幼儿园园本教研具有双重目标是什么？

一、幼儿园园本教研具有双重目标是什么？

幼儿园园本教研具有双重目标，即促进教师专业发展和提高教育教学质量。通过开展园本教研活动，教师可以不断更新教育理念，提高教育教学能力，增强教育教学创新意识，从而更好地满足幼儿的发展需求。

同时，园本教研也有助于提高幼儿园整体的教育教学质量，提升幼儿园的办学水平和社会声誉。

二、中班教研活动如何做好家长工作？

家长工作有许多种方式，主要有家长会、亲子活动、建立幼儿成长档案、网络沟通。为家长创造机会让家长在亲子活动中了解幼儿在幼儿园的表现。

1.把家长当作朋友，对所有的家长一视同仁。教师要平等的对待家长严禁“吆五喝六”。

2.注重沟通技巧，语言委婉，先夸奖。说缺点时要委婉，充分了解孩子，做好前期工作。

三、晚辅教研侧重点哪几个方面？

       晚辅教研侧重点通常包括教师管理、学生学习辅导、安全保障以及沟通交流等方面。具体如下：

1. **教师管理**：晚辅班的教师需要认真负责，熟悉教材，并认真做好学生的辅导工作。教师之间要积极配合，发挥团队的集体力量，以提高辅导效果。

2. **学生学习辅导**：晚辅老师应具备控制班级的能力，能够管理好十个以上的学生；同时，应具备教学能力，能够有时间解决学生作业中的个性化问题，帮助学生提分。

3. **安全保障**：学生的安全是晚辅中最重要的方面之一。教师要确保有安全的接送条件，如果学生没有准时出校，负责接送的老师需要了解情况。在辅导班期间，任何教师都要随时注意学生的安全。

4. **沟通交流**：晚辅老师需要积极做好与学生、家长以及辅导中心之间的沟通交流工作，确保信息的畅通和问题的及时解决。

       除了上述几点，晚辅老师还应该关注学生的学习习惯和方法，帮助他们建立有效的学习策略，提高学习效率。同时，晚辅老师也应该关注学生的情感和心理状态，提供必要的支持和鼓励，帮助学生建立自信，保持积极的学习态度。

四、如何做好家园共育教研内容？

一、建立有效沟 

1帮助家长认识到家庭教育对幼儿的重要性。

2、教师要改变观念，与家长进行平等沟通。

二、调动家长参与教育的积极性

1、定期召开幼儿家长会。

2、定期举行家长开放日。

3、亲子活动或主题活动。

五、早教教研内容有哪些？

1、启蒙教育。启蒙教育主要是针对7-30个月的孩子，这个时期的孩子正是肢体活动的关键时期，因此此时的早教课程的主要内容是肢体训练，比如爬、走、跑、跳、踢、说等等，这些训练能让孩子的四肢更灵活，口齿更清楚。

2、感官和数学。感官和数学的教育主要是针对28-40个月的孩子，家长可以通过日常生活中的小细节来教导孩子。此时孩子的大脑发育处于非常活跃的状态，正是认识事物和学习的好时机，同时也是提高孩子智力的好时机。

3、艺术和音乐。艺术和音乐主要针对16个月以上的孩子，这是为了培养孩子的兴趣。此时家长可以买一些图册在家里放着，由于图册颜色非常丰富，且图案可爱，孩子会非常感兴趣，至于音乐，不论是平时还是孩子睡前，都要放音乐。

六、如何丰富幼儿晨间活动教研记录？

要丰富幼儿晨间活动教研记录，可以从以下几个方面入手：记录活动目标、内容和方法，包括使用的教具和材料；记录幼儿的参与情况和表现，包括他们的兴趣、表达方式和合作能力；

记录教师的观察和反思，包括教学策略的有效性和改进方向；记录家长的反馈和建议，以便与家庭合作。

此外，可以添加照片、视频和幼儿作品等多媒体资料，以丰富记录的形式，更好地展示幼儿的成长和发展。

七、怎样让孩子在课堂上能与老师积极的交流，能大胆回答？

如果一个学生在课堂上能与老师积极地交流，肯定能大胆回答问题，如果课堂上能大胆回答问题，肯定能积极地与老师交流，这是同一个问题。一般来讲，小学生做到的最好，初中生次之，高中生最差；如果小学生每班有90%学生能与老师积极交流，到初中还会有70%，到高中可能只剩下30%了。随着年龄的增长，学生有了自已的思想，独立性增强，对老师提出的问题有的是不知道，怕说错遭同学笑话不敢说；有的是明明知道却不愿意说，等别人去说，久而久之也就再也不主动回答问题了。随着时间的推移，学习内容增多，难度加大，自信心增强，上课参与度自然下降，主动学习的动力没有了，成绩也不好了，问题也更加回答不上来了。也不想回答了。

小学生无所畏惧，初生牛犊不怕虎，敢说敢为，单纯，老师问什么都能尽其所知积极地回答，课堂上能积极地与老师互动，老师讲课重心也在提高学生的参与度，除少数几个不学习的学生外，大多能积极地与老师交流，大胆回答问题，还有的自己有什么问题主动问老师，视老师为圣人。如果这部分学生持续下去，努力学习，一定能坚持到最后，成为高中生中的30%；但事情的发展是不断变化的，学生的思想，行为能力，表达能力，接受知识的能力都会发生变化，加之班级人数较多，从大班(指每班100多个)到小班(70人左右一个班)，有几所贵族学校是真正的小班(3O人)，教学内容增大，老师上课要完成教学进度，学校要检查教学质量，所以老师不可能时时刻刻关注到每一个学生，学习积极的同学发言的机会多，胆子练大了，成长就快，班干部肯定是这些学生。还有一部分学生天生地具有语言表达能力，上课总能大胆发言，即使答错也无所畏惧，不像有些同学，怕被人取笑，很会和老师搞好关系，就是平时常说的“很会来事”，情商特高，这可能是遗传的原因吧；还有相当多的一部分同学上课也认真听讲，老师提出的问题也认真思考，但再也不主动举手回答问题了。可能是有的问题太过简单，不屑于回答；有的又太难，回答不出，久而久之，再也不回答问题了。殊不知你从此也就没有锻炼的机会了，失去提高的机会了。

我长期担任高中班主任，有意思地培养学生表达问题的能力，经过训练，成绩还不错，有些平时不善于说话的，最后也能有条不紊地发表讲演了，高考志愿填报主持人专业，目前发展还不错。具体在这几方面下功夫：

一、班长轮岗制。我称之为执行班长。执行班长每周换人，采取推荐制。上一届执行班长推荐下一届人选，自己变为顾问协助处理班级事务，人选不重复，从而保证都有机会，利用每周三班会时间进行总结发言：具体做了些什么事，有什么创新，哪些需要改进。

二、争取语文老师支持，开展演讲、辨论。演讲题目都是当下高中生关注的问题，做到人人有话讲，并且轮流讲，给每个同学锻炼的机会。

三、每周选一个读报时间让学生在班上自由辩论，题目是它们自己定，班主任决定，以正能量为主。

事实证明，有意思地培养学生讲演的能力，能收到预期的效果。胆子练大了，信心就足了，上课就能主动地回答问题了，发言机会多了，正确率就上升了，关键还是考试分数升高了，形成了良性循环。