一、交际语言学论文
说语言是人类最重要的交流工具，是因为语言具有以下三个特点：
1、语言是说话和表达思想的工具，而说出来的话，则是人们运用这种工具表达思想所产生的结果。语言作为工具，具有全民性，没有阶级性。
2、语言是组成社会的一个不可缺少的因素，换句话说，语言是人类社会的交际工具。
3、语言不但是人类交际的工具，而且是各种交际工具中最重要的一种。信号灯、数学符号、化学与物理公式、体态语等，这些都可以是交际的工具，但是它们都是以语言为基础产生的，传播和运用的时候需要借助语言的帮助。
二、交际语言学分类有哪些
语体(a register of language) ，就是人们在各种社会活动领域，针对不同对象、不同环境，使用语言进行交际时所形成的常用词汇、句式结构、修辞手段等一系列运用语言 的特点。
在实际生活中，根据不同的语言环境来有效地进行语言交流，不仅涉及内容，而且也涉及语言的本身，涉及语言材料及其表达手段、组合方式等等的准确选择。因此，语体学可以说是现代语言学中紧密联系社会交际环境来研究语言可变性规律的一门分支学科。语体分为口头语 体和书面语体 两类，其中口头语体包括谈话语体和演讲语体，书面语体又分为法律语体、事务语体、科技语体，政论语体 、文艺语体、新闻语体、网络语体七种。
三、交际社会语言学
应用语言学包含语言学、社会学、心理学、计算机科学、教育学等多个学科的知识，其目的是探讨语言在实践中的使用，以及语言如何影响社会，它是一门研究语言在社会实践中的使用的学科。
应用语言学主要包括以下几个方面：
一、语言学习：研究如何学习语言，如何有效地学习语言，以及语言学习的心理机制。
二、语言教学：研究如何教授语言，如何有效地教授语言，以及语言教学的教学方法。
三、语言交际：研究语言交际的机制，如何有效地进行语言交际，以及语言交际的社会文化背景。
四、语言社会学：研究语言在社会中的使用，如何有效地使用语言，以及语言在社会中的影响。
五、语言计算机：研究语言与计算机之间的关系，如何有效地应用计算机技术，以及语言计算机的应用。
六、语言心理学：研究语言的心理机制，如何有效地理解语言，以及语言心理学的应用。
四、交际语言学心得体会
口语交际是小学语文教学的一个重点，学生往往是找不到话说，或者是说不到点子上，我们需要学生明确口语交际的主题是什么，需要注意哪些事项，在交流之前可以同桌合作，或者小组合作，可以把自己想到的写下来，认真倾听别人的想法，可以在别人讲完后进行补充。
五、交际语言学分类包括
布拉格学派、哥本哈根学派。
关于语言学的讨论，在西方最早可追溯至古希腊时期。
从公元前4、5世纪到18世纪末长达两千多年为传统语法阶段，也称为“语文学”。先哲们早已对语言产生浓厚兴趣，进行深刻思考，他们的观察与探索深深地影响着当今的研究者。
到了十九世纪，欧洲社会发生巨大变革，科学文化大发展，思想空前活跃。人们发现了大量现象以证明语言间的亲属关系，认为许多语言是从同一始源语演变而来的，并画出了语言“谱系”。在整个19世纪，历史语言学和比较语言学占据统治地位，得到空前发展。
二十世纪，人类社会发生了翻天覆地的变化，语言学也发生了方向性的变化。
在二十世纪初，瑞士语言学家索绪尔(Ferdinand de Saussure)酝酿了一整套新的语言理论，创建了结构主义学说。他的学生根据很多同学的笔记整理成《普通语言学教程》，代表了他的语言学观点。索绪尔被认为是当时最伟大的语言学家，其学说标志着现代语言学的开端，影响了二十世纪各个语言学流派。
二十世纪二三十年代，出现了三派结构主义语言学：布拉格学派、哥本哈根学派。
布拉格学派（Prague School）是继索绪尔之后最有影响的学派，成立于1926年10月6日，在欧洲和美国产生了巨大影响，代表人物有Vilem Mathesius、Nikolai Trubetzkoy等。布拉格学派的突出贡献是创建了音位学（phonology），他们强调语言的交际功能和语言成分的区分功能，又被称为结构——功能语法学派。该学派有三大特点：第一是国际性，与国外学者有密切的学术联系；二是其成员们积极参加国际学术活动；三是出版了自己的刊物《布拉格语言学会论丛》和《语言学与语文》。20世纪五十年代以来，捷克斯洛伐克学者自称为新布拉格学派。
哥本哈根学派（Copenhagen School）诞生于语言学传统悠久的丹麦，代表人物是Louis Hjemslev。他进一步确立了丹麦语言学研究在世界语言学史上的地位，提出了语符学理论及其演绎描写方法。这不仅继承和发展了索绪尔的结构语言学理论，而且对兰姆的“层级语法”及乔姆斯基的生成语法产生了深远影响。上世纪90年代被称为“后哥本哈根语言学派”，观点发生了改变。
六、交际术语学理论
口语交际的评课，我们要看学生是否围绕了一个主题来进行交流，交流的内容是否合理得当，教师在引导时是否恰当，老师的多媒体课件有没有没指导学生谈论口语交际的主题内容，在进行口语交际时要培养学生学会倾听的习惯，对于别人的想法有不一样的可以进行补充。