一、人际交往类型英语
When I first set my eyes on a father and his daughter, I heard the father ask about his daughter's school life. To my surprise, the girl told his father to read her blog so that he can get what he wants.
Now, the Internet has been playing an increasingly important role in our day-to-day life. It has influenced us a lot, especially on our interpersonal communication.
二、人际交往类型测验
政治时事知识和思想道德素质：要求考生具备一定的政治理论基础,主要考核考生的政治素质、思想素质、道德素质和法纪意识。试题涉及政治、经济、法律、哲学、时事(如习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神、全国两会精神等)等多方面内容。
分析判断能力：要求考生具有基本的逻辑推理能力、综合归纳能力和分析论证能力。逻辑推理试题的内容涉及自然和社会各个领域,考察考生对各种信息的理解、分析、判断、推理等基本逻辑思维能力。
知识素养能力：要求考生具备参加职业教育学习所必须具备的理解能力、创造性思维能力、语言表达能力及知识积累、推理判断、科技常识等。
自我控制能力：要求考生具备与所选报专业相适应的情商,善于掌控全局和应对各种不利局面;善于克制、容忍、理智的对待苦难、挫折、失败;有一定的耐心和韧劲。
社会适应能力：要求考生具备参加职业教育学习所必须具备的理解能力、应变能力、人际交往能力、团队协作能力等
审美能力：基本的艺术感受、想象、比较、欣赏与评价能力。
三、平衡型人际交往类型
奥瑞姆（Orem）的自理模式也称自我照顾模式，强调自理的概念，认为自我照顾的需要是护理重点。 奥瑞姆对4个基本概念的阐述：
1．人：整体的人应具有躯体的、心理的、人际间的和社会的功能，并有能力通过学习来达到自我照顾。
2．健康：奥瑞姆认为健康应包括身体、心理、人际关系和社会等方面的健康，健康有不同的状态，是一个连续的过程。
3．环境：人以外的所有因素，个体生活在社会中希望能够自我管理，并对自己及其依赖者的健康负责。对不能满足自理需要的个体，社会则提供帮助。
4．护理 克服或预防自理缺陷发生和发展的活动，并为自理需求不能满足的个体提供帮助。个体的健康状况及自我照顾的能力决定其对护理需求的多少。 奥瑞姆自理模式的主要内容由3个相互联系的理论结构组成： 1．自理结构：自理是指个体为维持生命和健康而需要自己进行的活动，这些活动是按一定形式连续进行的。自理活动是有目的、有意义的行为，其是否有效将直接影响个体的健康。个体的年龄、健康状况、学习能力会影响其自理能力。同时个体所处的外界环境，如社会和家庭因素会对其自理活动产生影响。 人的自理需求包括： (1)一般的自理需求：主要包括对空气、水、食物，排泄，维持活动与休息平衡，维持独处与社交平衡，预防有害因素，努力被群体认同等6方面需求。 （2）发展的自理需求：包括不同时期特殊的需求。在成长过程中遇到不利时预防和处理不利情况的需求两方面。 （3）健康不佳时的自理需求：可由疾病或医源性因素引起。 2．自理缺陷结构 （1）治疗性自理需求：即某一个体目前正面临的自理需求。 （2）自理力：个体完成自理活动的能力。 （3）自理缺陷：指个体自理能力不能满足治疗性自理需求。 当个体出现自理缺陷时就需要护理的帮助。 3．护理系统结构：奥瑞姆依据个体自理缺陷的程度设计了3种护理补偿系统： （1）全补偿系统：病人完全没有自理能力，需要护理给予全面帮助，满足其所有的基本需要。 （2）部分补偿系统：病人自理能力部分缺陷，需护理给予适当帮助。护士和病人均需参与自理活动。护士一方面补偿病人的自理缺陷，另一方面需要发挥病人的主动性，帮助其提高自理能力。 （3）支持教育系统：当病人通过学习后才能具备完成某些自理活动的能力时，护士需为病人提供教育、支持、帮助，以促进病人自理能力的提高。
四、人际交往类型有哪些
寝室真心兄弟 姐妹 型 ： 此类朋友 大多是因为 朝夕相处 ， 而且还是四年之久， 所以，是大学里最深刻的一种，大多可以 以心交心，无话不说。2： 男朋友 ， 女朋友 ： 这类人际关系 主要有以下几种原因：
A ： 真心相爱 B： 看上对方长相， 玩 C： 钱 D： 无聊3： 异性朋友 （非 男，女朋友 ，纯结异性朋友） 大多是老乡，同学 之间的。4： 师生 之交： 没什么好说的， 师生 恋外。1 大学生人际关系的类型教师与学生 , 是大学校园里的两大基本群体。师生关系 , 同学关系是和大学生联系最紧密的。教师是学生人际交往的重要对象 , 师生关系是学生人际关系的重要内容。师生关系直接影响学生在学校的健康的学习成长。教师是知识的传授者 , 是大学生人格模仿的对象。与教师交往也是大学生知识需求的一个重要途径 ,教师与学生的平等交往是师生共同成长的前提; 同时师生关系也是一种业缘关系 , 师生之间心理距离小 , 心理相容度高 , 教师对学生充满爱护与关爱 , 学生对老师充满尊敬与敬仰 , 师生关系是一种纯洁而无私的人际关系。
同学是大学生交往的基本关系 , 也是大学生人际交往的主要对象。大学校园里的同学关系总的说是和谐、友好的。大学生之间的交往是最普遍 , 也是最微妙和复杂的。一方面 , 大学生年龄相仿经历相同 , 兴趣爱好相近 , 共同生活在一个集体 , 学习相同的专业 , 沟通与交往容易; 另一方面 , 大学生来自不同的地域、不同家庭背景、生活习惯个性气质差异 , 再加上大学生空间距离小 , 交往密度高而且自我空间狭小 , 而对人际交往的期望较高 , 一旦得不到满足 , 容易采取消极退避的态度。
同学之间、师生之间、老乡之间、室友之间、个人与班级以及和学校之间等错综复杂的社会交往 , 构成了大学生人际交往的网络系统。大学生处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期 , 良好的人际关系 , 是他们心理正常发展、个性保持健康和具有安全感、归属感 , 幸福感的必然要求[ 1
五、小学生人际交往类型
小学生的心理是最喜欢被表扬的，不管你说的是不是真话，他们都爱听，表扬可以让他们更加积极向上，沟通方式也需要带着表扬的口吻，你可以把什么事做的更好，他们的心理只要表扬大过批评就是他们最开心的。
六、人际交往类型游戏有哪些
可以玩萝卜蹲，击鼓传花
七、人际交往类型 讨好型
1、讨好型
这一类人群极度缺乏自信，总觉得“都是我的错”“要是没有我就好了”。与别人相处时常常觉得自己不够好，但凡发生冲突总觉得是自己的错，会不自觉的去讨好别人。
总是觉得自己很没用，冲突时会不自觉的让步。过分和善，轻易原谅他人，习惯将过错揽到自己身上，自责自卑。
这部分人总是生活在自我怀疑中，神经质，情绪敏感，非常容易得抑郁症。
2、指责型
这一类人与讨好型人格正好相反，他们非常自负，觉得一切都是别人的错。与人相处时吹毛求疵，喜欢挑别人的错误，喜欢批评指责别人。
并且双重标准，对别人要求极高，对自己的要求非常宽松，善于原谅自己，对他人非常严格，一点小错误都不允许别人犯。
这类人群容易暴躁，看他人总是不顺眼，极易与他人发生争吵，且自己完全意识不到自己的错误。
3、超理智型
他们认为一切都是有逻辑性的，任何事情都有科学的解决方法。处理事情客观冷静，喜欢用学术语言解释事物，不喜欢带着情感去处理事物。
这类人群超乎常人的冷静，无论什么情况下都能站在客观的角度理智思考问题，完全不考虑作为人的主观情感因素，有时会显得顽固而不知变通。
4、打岔型
无法直面问题的逃离者，面对问题时避重就轻，总是喜欢用其他事情来分散别人的注意力。当谈到使自己感到压力的话题时，会顾左右而言他，用其他话题分散谈话者的注意力，从而避免承担压力。
与这类人群交往总是无法将注意力集中到主要问题上，他们总是抓不到谈话的重点或故意避免，东拉西扯，说话模棱两可。
5、一致型
这类人群尊重自己也尊重他人，交往时关注自我、他人与情境，他们稳重而自信，善于表达自己的想法，认真听取他人的建议，同时也注重环境的因素。
一致型人格是理想化的沟通模式，对于人际交往与沟通和解决问题都比较有利
八、人际交往类型包括
根据心理学家对人际交往需要和满足行为倾向的研究，人际交往可为六种类型：主动包容型
喜欢主动与他人交往，乐意建立并维持和谐的人际关系。他们的行为特征是待人谦和、宽厚、忍让、心地坦荡、积极主动、热情大方地交往、沟通、参与、出席等。
被动包容型
虽然喜欢与他人交往，乐意维持与他人和谐关系，但在行动上表现为只是被动期待别人接纳自己、帮助自己，缺乏主动热情的精神。
主动控制型
总想控制他人，将自己摆在交际活动中心或左右局势的位置，力图在权威和权力基础上与他人建立并维持良好的关系。在行为特征上，表现为主动大胆，爱发号施令，喜欢使用权力威胁、影响、控制、支配他人等。
被动控制型
常常根据情境的要求使内在标准向外在标准妥协，易追随他人，受人支配，愿意与他人携手合作，共同分享自己的感情。
主动感情型
希望在友情和爱情的基础上与他人建立并维持良好的关系。在行为上感情奔放，主动大胆与人表示亲密、友善、同情和照顾等，并积极向别人表达自己的感情。
被动感情型
虽然希望以友情、爱情为纽带建立和维持与他人的良好关系，但只是期待他人对自己表示亲密，在行为上不能主动大胆地表达自己的感情。