一、关于人际交往关系的案例
有一天，小方路遇一个好心的陌生人，陌生人请小方吃糖，小方吃了一颗，觉得真好吃。小方红着脸问陌生人，我还有几个小伙伴，能不能再给我几颗糖？陌生人说，当然可以啦，于是小方拥有了好几颗糖。小方带着糖去找小伙伴，心里暖洋洋：太好了，小伙伴们每个人可以拥有一颗糖。
小方找到A，说我刚才得到了几颗糖，我想给你一颗，A因为在忙着拍皮球没有理睬。小方又找到B，问B吃不吃糖，B说自己不吃糖，让小方问问C吃不吃糖，小方又去问C，C接过了糖。小方最后问D，D也摆了摆手，说自己不爱吃糖。
最后，小方一个人吃掉了三个人的糖。小方有点失落，只好把甜埋在肚子里、泥土里。
小方又想起另一个故事。小小方有一天得到了一袋牛肉干，她塞进衣服里，蹦跶着敲响了隔壁邻居的门，小小点开门。太好了，我可以和小小点分享牛肉干了，小小点心想。跟着小小点走进卧室，卧室却是聚满了人，都是小小点的朋友，但小小方一个人也不认识。过了一会儿，不知怎么的，小小方就开始哭。小小点的父亲经过，看到小小方在哭，以为小小点欺负小小方，一脚踢翻小小点。小小方吓哭了，由啜泣变成号啕大哭。小小点的父亲问，到底怎么回事？所有人都不说话。小小方心里悄悄和小小点说，对不起，我只是想和你分享好吃的牛肉干，我只是想和你一起玩。
一颗糖，五味杂陈，轻飘飘又沉甸甸。
有一天，小方像变魔术一样，再次双手托起一颗糖，终于有人惊叹：哇，是糖！谢谢你，我爱你，我想和你一起玩，一起甜乎乎
二、关于人际交往的关系论文
良好的人际交往可以帮助高校学生干部获取信息, 更好的参与到社会生活中, 促进学生干部身心健康发展。而高校学生干部的礼仪风范对其人际交往有重要影响。本文阐述了礼仪在日常生活中的重要作用, 分析了人际交往对高校学生干部人生发展的影响, 提出了提高高校学生干部在人际交往中礼仪风范的有效对策。
三、关于人际交往关系方面的论文
关注同事的生活工作状态，关心同事，领导带领同事一起进步，满足他的价值观
四、关于人际交往关系的词
互帮互助，团结友爱 互相尊重，互相包容，互相宽恕 彼此友好的相处，这不就是为人处世之道吗？我们生活在这人世间，必须掌握一套处世的法则，才能让我们更好的获得人际关系，以便我们充当自己的实力，获得更好的生活，走向更好的未来 ，希望我们都可以彼此友好的相处 。
五、关于人际交往关系困扰错误的是
1、人际关系问题：在高职生的心理问题中占据首位，突出表现在与寝室室友关系上，部分学生由于性格方面的原因，如过于内向、自我封闭、缺乏人际交往技巧，因而导致与室友关系紧张，甚至被孤立；也有的学生是因为自己的一些不良习惯，影响了他人的正常学习、生活，因而受到他人排挤。还有一些学生将人际关系仅局限于寝室，吃饭、上课、逛街购物都必须与室友一块行动，对室友过于依赖，导致人际交往面过于狭窄。
2、环境适应问题：这在新生中表现得比较突出。一些学生系独生子女，自立能力较差，上大学后，难以适应大学独立自主的生活，自我中心，不知如何与他人相处；部分学生对大学抱太高期望，进校后产生失望情绪，学习、生活的热情下降，整天无所事事，不思进取。
六、关于人际交往的关系有哪些
人际关系(relationships)有许多不同之定义，兹将较具代表性的如下面列出并做比较： 人与人之间相互认知，因而产生的吸引或排拒，合作或竞争，领导或服从等关系。[1] 指在某一段时间里与某人经常保持的社会接触。[2] 人与人之间，相互交往的过程，借由思想，感情，行为表现的相互交流，而产生的互动关系。[3] 个人与个人之间的互动关系，更广义的人际关系包含文化制度模式与过程方面亦是社会关系。[4] 所以人际关系可说是人与人之间，在一段过程中，彼此借由思想、感情、行为所表现的吸引、排拒、合作、竞争、领导、服从等互动之关系，广义的说亦包含文化制度模式与社会关系。 [编辑本段]人际关系的重要性 人际关系极为重要，其重要性可由下列四点说明： 人际关系是人之基本社会需求。 人际关系可助人自我了解。 人际关系可达到自我实践与肯定。 人际关系可用以自我检定社会心理是否健康。 [编辑本段]人际关系之本质 人际关系的本质：人际关系从属于社会关系。人际关系是我们在社会实践中与人产生的交往关系。受个人的直接影响。人际关系可分为先天性和后天性的人际关系。具发展性。 目标 人际关系之目标乃是要建立幸福人生、和谐组织、安定社会与世界大同。 步骤 建立良好人际关系须从个人品德修养做起，按部就班，再推己及人，扩充于团体之中。 环境条件 人和环境相互互动，因环境改变，人际关系也会产生改变，因此人际关系的状况会受环境影响。 角色 不同角色会有不同之功能与态度，人在环境中应先认定自己角色，再设定当有之人际关系。 规则 人际关系之进行需按团体规则进行，此规则大略。包含法律、礼节、道德三方面。
七、关于人际交往关系的大学论文
人际关系理论对教育管理的影响反映在:
1、提倡改善学校人际关系、民主管理学校的著作、论文在当时大量涌现，推动了人际关系理论在教育界的传播;
2、学校行政人员对满足教师心理需要、提高教师士气的意义有了一定认识;
3、有识之土呼吁学校在制定计划时倾听教师的意见，做到民主参与与决策，以求改善学校中上下级关系;
4、部分教师开始有意识向学生灌输合作意识，以提高学生人际交往能力。行为科学对教育管理的影响是深远的从理论角度来讲，在行为科学的影响和启发之下，
教育管理领域进行了大量的理论化工作，如如围绕学校组织的性质、作为社会系统的学校的意义，教育领导、教育决策、学校人际沟通、学校组织气氛、教师激励等等，研究者在实证调查的基础上提出了大量的理论，
这些理论极大充实了教育管理的理论体系;在研究方法上，行为科学基本的研究手段实证研究，包括编制问卷、访谈调查等等，被大量运用到教育管理领域，打破了以前的研究框式，使问管理的研究更为严谨和科学;在学科建设面
实证调查的基础上提出了大量的理论，这些理论极大充实了教育管理的理论体系;在研究方法上，行为科学基本的研究手段实证研究，包括编制问卷、访谈调查等等，被大量运用到教育管理领域，打破了以前的研究框式，使得教育管理的研究更为严谨和科学;在学科建设方面，
由于采用了行为科学的理论和研究方法，教育管理学的学科建设出现了极大改变，科学的成分大大增强，学科的体系也日趋严密和完善。