让课堂安静下来

一、让课堂安静下来

现在正是期末复习考试的关键时刻，可总感觉学生很浮躁，课堂听课质量不高。上课时总是有学生在下面低声说话，停下来去寻找，却又无法确定是谁在说话，一旦继续讲课，马上又有人在下面开讲。面对这样的情况，我们除了要认真备课，苦练自己的教学本领外，懂得几种调控课堂秩序的策略非常必要。

一、口令控场

当我发现课堂上开始混乱的时候，大多数的学生注意力不集中的时候。

我会用平稳有力而严肃的声调喊：“四（5）班”；学生齐声答：“到”。

老师：抱臂；学生：做端。

一般喊两次后，所有学生都会互相提醒，马上坐端正。

我会对刚才表现好的学生给予表扬，重申一下课堂纪律，之后继续讲课。

二、眼神控制

只要课堂上学生走神或者在那偷偷的玩耍，我看到以后一直会用眼睛看着他。当他抬起头来，看到老师在盯着他的时候，立马就会坐端正认真听讲。

有时候班里有几个学生在私底下说话，已经影响到了上课。我会立马停止讲课，用眼睛看着他们那一片区域，将食指竖在嘴唇前，看着说话的学生轻轻的说一声“嘘”，然后环顾4周，等待几秒。等教室里安静下来，再继续上课。

在谈到一个学生特别感兴趣的话题时，学生就开始七嘴八舌发表自己的看法，班里立马乱糟糟的，似乎不是少数人所为。这时候我会突然停止讲课，环顾教室，目光有些严厉。直到教室里安静下来，轻轻点点头，再继续上课。

三、手势控场

一般在抄写、听写及讲新知的时候，教室里会比较安静。偶尔会有有个别学生在说悄悄话，比如借魔笔呀，或者找东西了。只要有一个人在说话，如果老师不加控制的话，慢慢的就会辐射到全班。这时候班主任可以走进他们，轻轻摸摸他们的头，看他们一眼；或者在走近的时候做一个抱臂的姿势，提示他们坐好。用这些小的手势提示个别学生既不用中断教学，又可以迅速起到提示的作用。这样的做法非常管用。

如果班里面乱成一团，是用问答口令的时候回应者甚少，我会让全班学生起立，等待学生全部安静下来，重申纪律，等待所有学生的表情也有嬉笑转作认真时，再让学生坐下，继续上课。

四、其他方式

调控课堂的策略很多。本周我一般都会在上课之前重申一下课堂纪律。比如，回答问题要举手；课堂上要认真听讲，不开小差；不做与课堂无关的事情等等，如果违反课堂纪律，站起来5分钟。

如果在课堂上屡次违反课堂纪律，经常性地走神，与同桌聊天，自顾自话等行为，课下我也会找这些学生单聊，问问他们课堂知识掌握情况，对他们进行教育。

只有安安静静的学习环境，才能学有所思，学有所获。给学生创造安静和谐的学习环境，需要我们在今后的课堂教学中掌握更多更有效的课堂调控策略。

二、DNF战斗法师怎么打死灵这种控场强的，怎么打驱魔这种霸体多的，龙刀怎么用在连招中。

死灵属于半猥琐职业，开尼古拉斯后绕圈跑，然后小技能磨学，开三十五顶。打他最重要的是把握时机，开场没有尼古拉斯，这是他比较脆的时候，他会开小技能减速磨血，这就是机会，看跑位给一套平连没问题，保持和他近身，可以试试在Y轴游走，开王子时，直接上去打断连打。如果他开了王子，找机会干掉王子。只有这办法，拼的是跑位。打驱魔可以试着近身骗技能，等他霸体技能完，总有一段小的时间定格，直接天击，起手连。打驱魔不要贪多，他给你机会你不一定KO他，但他很可能带走你。装备当然50CC最好，但我偏爱流光，硬质毕竟重要。大刀可以推近身的敌人，X轴直行，范围需要自己的技术了，也可以用意识预判打人。多看看至尊的视频很有帮助

打驱魔，LZ你只能玩猥琐了

硬抗你抗不过

比伤害你高不过驱魔

拼大招你玩不过驱魔的狗跟大风车、

只能拼猥琐了。

西北一区，60驱魔：神也是人ハ

三、如何教孩子学会控场？

幼儿园老师控场口诀：

1、我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。

2、小嘴巴――不说话。

3、请把小手放背后――我把小手放背后。

4、请坐好――我坐好。

5、一二三坐坐好，三二一请安静。

6、谁安静，我安静。谁听话，我听话。眼睛向前看，嘴巴闭起来，我们要上课了。

7、两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗；两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。

8、把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来。

把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来。

把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来。

把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来。

把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来。

把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来。

9、小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来。

小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵。

小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪。

小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜。

小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽。

小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷。

小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱。

控场要求：一步之遥的指令

老师需要发出明确而具体的动作指令，让幼儿能够按照老师的指令，一步一步地到达活动的目标。特别在幼儿教学阶段，老师们常常会尝试去解释游戏的规则与内容。

但是幼儿的认知能力并不能够在短时间内理解老师所解释的内容，因此老师在带领戏剧游戏或者在执行扮演范式的开端就从动作的指令开始，而且动作的指令是能够让幼儿能够在简单快速的达到的。

例如，我们在节奏步行的开始的时候，就请幼儿跟着老师的铃声走路，老师摇得快，就请走得快，老师摇得慢，就请走得慢，走得时候不要碰到别人，这样幼儿就可以在老师示意的活动范围内可以开始了。