一、如何让国学经典亲近儿童
用故事的形式将国学带给孩子。妈妈给孩子读国学，也是非常多美好的亲子时光。
二、看看国外如何培养孩子热爱劳动
广州早教机构
专家如是说。
这是因为美国人深信：勤劳的童年是帮助将来事业成功的一块“跳板”，换句话说，即儿童时代培养的勤劳习惯将是富裕未来的保证。
在培养孩子的劳动习惯时，不少美国家长大都遵循如下“原则”：
目的明确。让孩子干点家务，其实主要并不是为减轻大人的家务负担，甚至也不是为让孩子学会一些实用本领或增强动手能力，而更重要的是通过做家务来培养孩子的责任感、自信自尊和独立自主能力——这些都是塑造健康人格所必需的保障。
早早开始。刚刚学步的孩子都有帮助妈妈的愿望。两岁的幼儿会帮助妈妈取一些小东西，能干的还能为妈妈在洗衣时将脏衣服分门别类。
要求不宜太高。一般来说大人干活要比孩子省事省力。但千万不要一看到孩子干活有点笨拙，就不耐烦地取而代之。因为这只会挫伤孩子的自尊心和积极性。
走出家庭 随着孩子年龄的增长，分配的家务活也应“与时俱进”。
三、培养小学生善于倾听国外研究现状
1、开展讲故事的活动，培养小学生倾听的能力。 2、利用游戏，吸引小学生，培养倾听能力。 3、听答训练。 4、激励训练。 5、记忆训练。
四、有哪些国外的亲子类，早教或者幼儿网站推荐
500多种实物教具、6000多种亲子互动教学游戏，赢在起点自主研发的I4CE教学系统。坚持“给孩子都带得走的能力、有温度的早教赢在起点能力早教在早教方面更专业，包含12000+多页游戏场景，做的是花功夫，而不是背不动的书包”的理念，以赢在起点的教学为例、3000多种教玩具。希望我的回答能帮助您，注重人与人间的直接传授
五、外国是怎么督促学生学习的
学生们通过同龄人学习生活的比较，通过不同国家教育目标，教育内容，教育方法的比较，能找到既科学又比较适用于我们自己的方法，能更全面地认识和理解教育，不至于像有的同学所狭隘理解地那样，教育便是抠教材、作练习、考试、得分、升学。
通过比较，学生们也乐于接受我所提出来地，学生要做学习地主人，要培养自我教育和自学能力的主张。学生们觉得这些做法符合世界教育改革的大趋势。
六、如何从小培养宝宝双语
如果你有心让孩子学习你们夫妻双方的乡音，或者人工地建造一个双语环境，以下这9件事情可以帮你提前做准备，以免错过时间、走了弯路。
1、获得语言能力靠的不是魔法
一直以来有一种说法，就是认为“孩子可以像海绵吸水一样轻松地学习语言，而且他们能学会他们常听到的语言。”这是一个存在已久的迷思，是完全错误的。确实，在良好的条件下，孩子可以自然地学会母语，但获得双语却不是理当所然的。
2、父母需要制定一个计划
要成功地培养出双语小孩，你必须事先计划。你希望孩子的外语(课程)有多流利？写作和阅读如何培养？谁在什么时候该说什么语言？这些都要和家人一起讨论，并制定目标。
3、家庭中使用语言的一致性非常重要
一旦你有了计划，全家必须认真执行，你也必须保持使用语言的一致。虽然父母对孩子混用语言，孩子还是可以习得双语。但是会有一个风险，就是在某个阶段，他们会过于偏好强势语言，以致使用弱势语言的父母很容易就切换为强势语言。
4、保证孩子在接触语言时的时间
有了计划后，你必须保证孩子对每种语言的接触时长。一般建议小孩至少要有其清醒时间的百分之三十接触双语，才能自然习得双语能力。当然这个建议仅作为指导原则，实际上你要根据语言接触的种类适当调整，不同的孩子习得一种语言的时间长短也不尽相同。
5、你必须多花时间（有时还要花钱）
尽量找时间陪孩子练习口语，带他一起阅读，搜寻各种资源帮助孩子学习外语。或许你可以利用假期安排一次旅程，来激发小孩说外语的动机。
6、一定会有人质疑你
不是每个人都会认同你培养孩子说双语的主意。有些人觉得这么做没有意义，未必会成功。有些人认为你对小孩期望太高，有些人则会说孩子都被你搞糊涂了。忽略这些质疑，同时原谅这些质疑者，因为他们根本不知道自己在说什么。
7、拒绝听信“馊主意”
可能会有一些所谓的专业人士建议你停止对小孩说某种语言或者应该怎么做。如果你对小孩的语言发展有疑问，要找有处理双语小孩经验的专家咨询。
8、情况不会永远简单
在培养孩子的双语历程中，会出现各种挑战。除了各种质疑声和所谓的“专家意见”外，还有更多的阻碍: 当”生活发生了变化”，出现各种预期之外的家庭变化(例如搬家，事业升迁，其他影响等等等)，你还能够坚持你的计划吗? 感觉情况困难时，要寻求建议及帮助。
9、孩子可能会用“错”的语言回答你
这点通常特别会打击到想让孩子学习使用弱势语言的家长。你会觉得你每件事都做对了，也保持了一致性。但是你的宝贝从某天放学回家开始，就不再用这种语言回答你了，比如大家都习惯说普通话，而你花了很多时间教孩子说上海话或英语(精品课)，可是孩子很可能突然有一天不愿意说了。如果这种事发生了，你会非常失望，心灰意冷。但你在这时候一定不能放弃，要继续跟孩子用弱势语言交流。如果可能的话，增加弱势语言的接触时间。