作为公民，我们应该如何传承汉字文化？

作为公民，我们应该如何传承汉字文化？

作为公民，我们传承汉字文化需要做好3方面的工作：

1、上好语文课，学习语文扎实的基本功。

对照语文课程标准，注重语文课程工具性与人文性统一这一基本特点，引导学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提高学生写字、阅读、写作和口语交际能力，在实践中能正确运用祖国语言文字，提升语文素养。同时，认识中华文化的丰厚博大，激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情。

2、开展丰富多彩的活动

比如百词听写、朗读比赛、演讲比赛、征文大赛等。通过开展类似的活动，激发学生学习的兴趣和良性健康竞争的意识，既巩固了课堂上所学的语文知识，又检验了学生实际运用水平，培养了学生的综合能力。

3、说写普通话，创设良好说写氛围

提倡学生收看电视节目中的汉字听写比赛，如收看《中国汉字听写大会》、《汉字英雄》新闻联播等益智类节目。结合普通话宣传，在全校倡议读书活动，开展读书交流会等，营造书香校园，有益于学生受到良好文化品位的熏陶，提高文化素养。

什么是社会生活中最基本的口语交际形式

口语。

口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，由多种因素构成，口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。  

扩展资料：

口语交际能力注意事项：

口语交际能力要在双向互动的语言实践中进行。师与生、生与生双向互动，才能体现交际，从这个角度出发，在教学中教师要注意赏识。首先要像妈妈一样目中有孩子，心中有孩子，把学生放在心上。

口语交际的内容源于生活，贴近学生生活，活动过程就成了学生提升思想、感情、意志、品质的过程，在这种真实、具体、富有情趣的情境里，学生不但乐于表达，勇于表达，而且句句是发自内心的感受，有益于加快提高口语交际能力。

因此在平时的学习生活中，教师要做个有心人，及时发现和捕捉训练点，抓住时机让学生开展心与心的交流，这样既可丰富口语交际的话题，又可以使学生经常得到切实的口语交际能力的培养。

参考资料来源：百度百科-口语交际形式

对话是人们在日常生活中最基本的说话方式。

对话的意义之一就是丁东先生在书的序言中说“思想的闸门 打开之后，彼此相互启发，相互碰撞，许多新的观点就会跳跃出来”，我觉得，这种“新观点”“跳跃出来”的前提就是对话这种方式给对话者提供了一种相对宽松的环境，在这种宽松的环境中，对话者能够保持一种相对自由的心态。由于心态比较自由，所以常常能摆脱许多条条框框的限制

对话的意义还有一重，那就是在思想被禁锢、言论被钳制的年代里，对话这种形式保持了一种最低调的思想和言论的自由。

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对白是推动情节进展的元素，同时也揭露了角色的个性和欲望。编剧Nora Ephron曾说过：当自己听到演员嘴里念出不够好的台词时，你会想爬到沙发底下。但是，当台词感觉对了的时候，“你会觉得‘天啊，我是天才！我真的太棒了！’”

当然，演员和编剧一样也喜欢好的作品。经常和昆汀合作的塞缪尔 L.杰克逊，他就认为昆汀描写的对白生动，神旨跃然纸上。“它读起来、表演起来就像是一部话剧，”他这么说《八恶人》。“细节很丰富，人物有趣性格饱满。你知道他们是谁，他们为何而来，他们对彼此的感觉，他们对一个地方的感觉，他们的意图，他们正在做什么来推动故事。”

交谈是社会生活中最基本的口语交际形式。

交谈，是表达思想及情感的重要工具，是人际交往的主要手段。在人际关系中的礼尚往来中有着十分突出的作用。可以说，在万紫千红、色彩斑斓的礼仪形式中，交谈礼仪占据主要地位。所以，强化语言方面的修养，学习、掌握并运用好交谈的礼仪，是至关重要的。

不论与谁交谈都应平等相待。与客户交谈应不卑不亢、落落大方，还要讲究方式方法;和晚辈、下级交谈，不要态度傲慢、居高临下;对上级、长辈交谈不要卑躬屈膝、低声下气。为了表达某些内容，可以适当做一些手势，但动作不宜过大，不要手舞足蹈，更不要用手指着对方讲话。

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在口语交际中必须弄清的问题：

1、语境：即说话的场合和情境。

2、话题：明白自己是就什么问题发表意见。

3、角色：自己在这个语境中充当什么样的角色。

4、对象特征：自己交际的对象的身份、年龄、文化水平等。

5、目的：自己说话的意图。

对话是人们在日常生活中最基本的说话方式

望采纳

交谈

是社会生活中最基本的口语交际形式