一、人际交往的白金法则例子
美国学者亚历山大德拉博士和奥康纳博士发表论文，阐述了交际的白金法则：“在人际交往中要取得成功，就一定要做到：交往对象需要什么，我们就要在合法的条件下努力去满足对方什么”。
白金法则其实包含以下两个要点：
第一、交际的行为一定要合法；
第二、交往必须以对方为中心。
白金法则具体涉及的主要是我们在人际交往中所遇到的两个主要问题：有效的沟通和良性的互动。沟通的基本规则主要是两点：其一：看对象，讲规矩；其二：了解人，尊重人。
美国学者布吉林教授等人提出了人际交往的三A法则（因为用英文表达这三点的每个词的第一个字母都是A，所以叫“三A”法则）。
第一个A：接受对方。在日常生活中，真正受欢迎的是那种严于律已、宽以待人的人；最不受欢迎的则是那种严于律人、宽以待已的人。接受对方要记住三点：其一、接受交往对象；其二，接受交往对象的风俗习惯；其三，接受别人的交际礼仪。
第二个A：重视对方。要重点注意，对交际对象的姓名、头衔等不能记错、写错、念错！
第三个A：赞美对方。就是要欣赏别人的长处，要注意两点：其一，要实事求是。切忌“赞美”对方的缺点！其二，夸到点子上。
二、人际交往的白金法则是指
跟老师多沟通，多熟悉，建立互信关系
我们现在的家庭养育的孩子，都比较自我，孩子对“冷言冷语”的感觉阈限变高了。言语是人际沟通的媒介，是有“温度”的，暖言暖语能帮助老师和学生建立良好的人际关系，获得更多的自信；相反，冷言冷语能击溃孩子的信心，给他们带来伤害。然而，现在的孩子似乎对“冷”太敏感了，都要听“好话”听不得半句指责和批评。
比如：幼儿园里老师几次批评小朋友，叫她在椅子上坐稳（老师其实是怕孩子摔着了），孩子就会觉得特别委屈，觉得受到了伤害，可能还会大哭，也会忘记了，老师今天还表扬了她好几次。
针对这样的情况建议：平日让孩子与老师多沟通，试着去熟悉、理解老师。由于师生观念的差异，加之老师也是常人，难免和孩子有误会和摩擦，孩子要相信：绝大部分老师对事不对人。家长也要多跟老师沟通，了解具体情况后，在作出正确的回应。
我推荐给家长们，人际交往的“白金法则”：别人希望你怎么对待他们，你就怎么对待他们。简言之, 投其所好。通过观察，孩子们要明白老师的“喜好”，然后调整自己行为。老师禁止的，就要小心，不要进入“禁区”。这样既避免了摩擦，同时通过与老师的沟通，相信孩子更能理解老师可能出现这类“言语”背后要表达的意思。这样就降低了 “言语冷暴力”的“频率” 和"杀伤力”。
2多积极关注，懂得自我开解，学会沟通解释
当遇到教师“言语暴力”时，除了少数和教师冲突，大部分孩子常选择“逆来顺受”。比如有的老师可能比较喜欢班上某个看起来比较开朗的孩子，觉得孩子开得起玩笑，为了与班级里的孩子们打成一片，活跃气氛，可以会当众拿这个同学的缺点啊，糗事啊来开玩笑。老师不以为意，孩子又不敢表达自己的不满，但是其实内心非常受伤害。
大部分老师在学生前面一般很小心措辞的，但一旦不小心，就构成了 “言语暴力”，让孩子很“受伤”。孩子因自觉感到伤害，往往会选择与老师疏远，于是当下的阴影就构成了孩子心理永久地“痛楚”。
针对这样的情况建议：孩子学会对信息进行“筛选”和“积极注视”。多想想老师对你鼓励的话语，少注视那些负面信息，换位思考 一下，换个角度想，可能会有更多包容。大部分老师应是关心帮助孩子们成长的人，试着消除对老师的偏见和顾虑，冷静一下, 学会积极解释，比如可以尝试跟老师私下里沟通，表达自己真实的想法，这样也会避免让自己长时间受到伤害。与其困扰，不如迎难而上。人有一个通病：受到伤害后，选择离去。“解铃还须系铃人”，化解问题，需要自己的反思，更需要当事两者的互动。
3改变自己，积极寻找宣泄途径
针对其他因为老师自身情绪问题，或者本身教师的素质不高等原因，对学生产生的语言暴力。
我给孩子们的建议：当遇到“言语冷暴力”时，你改变不了老师，但是你可以改变自己，学会宣泄和放松。当不爽的事情来袭时，每个人都有宣泄的权利，但不能很暴力，对于青少年来讲，希望能有一种“淡定、从容的发泄”。
如果你正处在那个情境中，你一定很生气，愤怒，那么此时此刻请轻声数“1-2-3-4-5”，让自己恢复理性。冲动会造成更多的伤害。深呼吸是十分有效的,面对压力或不太顺心的事的时候经常做就一定有效果。
而当离开“言语暴力”的情景时，你需要进行宣泄。找个理性、你可信任的人，帮你一起分析和解决这个问题，你会获得内心负面情绪的释放；或者你可以安排“品一刻之闲”，把你不爽的情绪在你的爱好中粉碎掉。
比如：把愤怒放在画笔上，在一张大纸上用颜料随意的去画，直至自己没有那么生气了为止。
比如：找一僻静处大声吼唱，排除郁闷;或找一棵大树狠狠地臭骂它一顿 ，以解心头怒火。
比如：打球，跑步，跳绳，到运动场上，大汗淋漓地踢一场球或者跑上10圈，会很快地缓解你愤怒的情绪。
消化“言语冷暴力”，家长可以做什么？
由于孩子还未成年，缺乏全面思考和解决问题的能力。消化老师的“言语冷暴力”需要家长配合孩子一起改善，所以家长的指导非常重要。平时家长要注意与孩子保持顺畅的沟通，多学习教育学及心理学的知识和技能，这样孩子在遇到问题时，他会选择求助家长。
第一，听懂孩子的情绪，给与共感。家长一定要让孩子感觉到你听懂了孩子，先关注情绪，再关注事件，不用一下子把建议提出来，家长需要花点时间先去处理孩子的情绪。心理咨询中的“共感”和“倾听”技术，建议家长学习一下。你可以询问孩子到底发生了什么事？感受是什么？并进行共感，诸如“恩，听起来真让人不爽？”，再逐步引导孩子理性看问题，“你觉得老师为何会这样说？”“你觉得他是针对你，还是针对这件事情？” “你的好朋友怎样看待这件事情的？”
第二、适当关注，不要走极端。孩子受了委屈，能告诉家长是件好事。家长也要把握尺 度，不要走极端。不要忽视孩子的情绪，现在学生的情绪易燃点很低，不要以为孩子“芝麻绿豆”的小事 就不以为然。任何事都可大可小，而对孩子就都很可能成为危机事件的诱因。又有些家长在孩子遭到“言语冷暴力”后“兴师动众”，亲自找老师解决问题，弄得事情很被动，也纵容了孩子，更是失去了让孩子解决问题的机会。
第三，着眼于改善的积极行动最重要。家长不要轻易做定性评价，如指出孩子肯定不对, 要听老师话，这样会引起孩子的不满，就断了和孩子良好的沟通渠道；也不能断言老师不是, 孩子的委屈感固然要解决，但这样会引起孩子对这位老师更多的敌意。
所以，家长要在听懂孩子情绪后，更多着眼于引导孩子改善行为。把事件的产生作为成长的契机，花更多时间和孩子一起探讨“接下来怎么做？”，帮助孩子做出理性行为。
第四，平时有意识提高孩子的耐挫力。不少老师和家长也许都有类似感觉：现在的孩子只听得进好话，听不进批评、教育的话，他们的耐挫力越来越差。如果家长常引导孩子换位思考、理解并尊重他人，平时对孩子保持七分表扬，三分批评或建议的话，孩子久而久之 就不会对他人的批评“过敏”。
针对老师，我也希望能够做一些简单的提醒，首先，我理解现在的老师非常难做。做老师是份良心活儿，有错不指，有偏不纠，长此以往，错失的是孩子的最佳纠正期，损害的还是孩子的利益。但是现在的城市每家就一两宝贝，每天掌上明珠似的捧着、护着，生怕吃一点苦，受一点委屈，有的孩子养成了软弱、依赖的心理，经不起困难和挫折。现在很多新闻中不少学生遇到挫折就离家出走、自杀，也容易对其他一些心理不成熟的孩子产生暗示。
作为教育工作者，谁都明白赏识教育，但不是所有的教育问题都能靠赏识教育解决的。在每个学校，每个班上，总是有一些特殊的孩子，家长管不了，自己管不了，老师管不了。老师也是左右两难，批评教育是天职，“但谁知道哪一次批评会成为压垮孩子心理的‘最后一根稻草’，酿出问题来。”
所以老师批评学生要有一定的基本原则，不可以不注意方式和场合，下面几点拙见分享给各位老师：
控制情绪很重要，保持冷静，切不可大发雷霆。
批评教育学生，尽可能做到人后批评，不要大庭广众之下。
正面积极要求效果更好，用肯定、认可和引导代替指责、训斥。
不要把学生的错误与学生的人品人格混为一谈，不用负面语言评价学生本人和他（她）的家长。
让学生把话说完，如果老师武断地阻止学生申辩，学生会认为老师不相信自己。
三、人际交往的白金法则这种理论叫什么
一个定律叫黄金定律。人际关系第一定律我们把它总结叫黄金定律，黄金定律是这样说的，你想别人怎么对待你，你就应该怎么去对待别人。
第二个定律叫白金定律。白金定律是这样说的，别人希望你怎么对待他，你就应该怎么对待他，如果你明白了这一点，你的人际关系肯定会越来越好
第三个定律叫钻石定律。钻石定律是做别人还没想到的让别人去感动，我们经常说，顾客不是被搞定的而是被感动的。
四、人际交往的白金法则的中心思想是什么
在人际交往中要取得成功,就一定要做到交往对象需要什么,我们就要在合法的条件下满足对方什么。
[白金法则有三个要点]
1行为合法，不能要什么给什么，你做人，做事都需要底线.
2交往应以对方为中心，对方需要什么我们就要尽量满足对方什么.
3对方的需要是基本的标准，而不是说你想干什么就干什么.
平等永远是相对的，当你为别人服务时就是要有求必应，不厌其烦。其次就是端正态度，说实话我们每个人都会有一点态度问题，有什么样的心态就什么样的生活和工作，简言之，心态决定一切。善待自己，善待他人。一个人懂的善待自己，他的工作与生活才有质量，他才能得到别人的尊重.
五、人际交往的白金法则的理解
反黄金规则背后的不合理信念的特征是绝对化要求。
反黄金规则就是违反了黄金规则。例如要“像你希望别人如何对待你那样去对待别人”。换句话说，你希望别人怎样对待你，你就怎样对待别人。而现实生活中，许多人的观念是一些不合理的、绝对化的要求。
如“我对别人怎样，别人就必须对我怎样”或“别人必须喜欢我，接受我”等，而他们自己却做不到“必须喜欢别人”。因此，当这类绝对化的要求难以实现的时候，他常常会对别人产生愤怒和敌意情绪，这实际上已经违背了黄金规则，构成了“反黄金规则”。
心理学法则：
黄金法则：“你想人家怎样待你，你也要怎样待人。”黄金法则是人际关系的硬通货，好比曼狄诺法则所言，人际关系中最重要是先付出，所谓微笑可以换黄金。
反黄金法则：“我这样待你，你也要这样待我。”反黄金法则是烦恼的源泉，这种人给也给了，但没换来，心理预期被打破，于是失衡，于是再去寻求平衡，得不到就更加失衡，最后崩溃的是自己。
白金法则：一解为“别人希望你怎样对待他们，你就怎样对待他们”白金法则比较有趣，颇有当代人的现实风范，一解是以求为供，你想怎样，我就怎样，有附会无原则之嫌，看不到自己，如果是商业环境，可以理解；另一解是量入为出，院墙高筑，保护了自己，但荒芜了关系。
六、人际交往的白金法则和黄金法则
首先，圆滑可不是个好词，你愿意做个圆滑的人吗？我想你应该是想表达有的人比较精明会处事。遇到冲突可以妥善处理，这是一种不容忽视的技能。
同样一件事，不同的处理方式就会造成不同的后果。
我们的生活纷繁复杂，谁也不可能独立生存下去。
我们都需要跟外界沟通交流，最直接的交流工具就是说话。但这也是许多矛盾冲突的来源。说话的方式、语气、内容不同都可能会产生截然不同的效果。而且，沟通交流不是我说你听，而是两个人彼此的双向交流。
沟通能力是一种人人需要掌握的技巧，有的人在职场上如鱼得水，除了技能，优秀的沟通能力也一定是他的好本事。现在的社会瞬息万变，人际交往中，一个人的沟通能力实在是太重要了。 不懂沟通的人可能会把一件小事弄得乱七八糟，甚至不可收拾。
试想一个人跟客户聊天，三言两语聊死了，那还有然后吗？说话跟刀子似的，怼得人哑口无言，同事关系能融洽吗？“己所不欲，勿施于人。”
这是人际交往中的“白金法则。”
换位思考一下，我们自己喜不喜欢别人用这样的方式对待我，那我就不能这样对待别人。
沟通高手一定懂得如何在某些场合做出适当的回应，并能让事情顺着自己的思路顺畅地进行下去。
一个沟通高手去谈判，那就会增加成功的可能性，甚至双盈互利。
我们现在常常把这种会说话很会处事叫做情商高。何炅是个公认的情商高的人。我们常常在节目中看到他处理一些突发事件，轻松地化险为夷。真的特别佩服。
一方面可能他天赋聪颖，天生会说话；还有一方面是他的学识和修养给予了他丰富的营养。 当然，这种技能绝不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程。
你可以找一些这方面的书看。比如《沟通的艺术》《说话之道》等等。
七、人际交往的白金法则与三A法则
对方的需求。人际交往的白金法则是“交往以对方为中心，了解对方的需求，满足对方的需求，善解人意,这样的
人别人更喜欢。
如果别人喜欢围巾，你在他过生日的时候，送他 一条围巾， 他一-定很高兴;而你送的是帽子的话，
他可能就不一定那么高兴了 。
学生们在举案例的时候五花八门，颇有意思。有的同学说，我一撒娇，我妈妈就知道我又要要钱了;有的同学说，我一去我姨家，她就会给我包饺子，我最爱吃饺子了。无疑,和妈妈的关系，和姨的关系，一-定是最好的。