托管机构一般是通过阅读绘本和思维导图相互结合，一、来引导孩子观察图画，找出图片中的要素，比如父母跟孩子一起可以找出画面中的人物有谁？有哪些东西，把找到的要素写在纸上。然后观察每个事物的细节有哪些？把这些细节也都列出来。二、把找出的元素进行相互关联造句子，然后把写出来的句子组合一下就是一段话了。
在平常的时候，父母可以和孩子一起玩一个造句的游戏，每个人说一个词，用这三个词语造一个句子等
答：看图写话的目的是为了培养孩子在观察图片里的信息后，能够跟自己生活中所见所闻能有所联系，然后提高他们的认知能力、形象思维能力和表达能力，因此我们在帮助低年级孩子提高看图写话技能的时候，应该从这些方面入手。不过也可以像贝尔安亲一样，把重点放在孩子们的兴趣上。保定市莲池区红星路小学校区就是通过这样的方式，然后引进了全能双师平台，通过里面有趣且新颖的看图写话课程，让孩子喜欢上看图写话，这样孩子就可以充满兴趣的去学习看图写话，然后在积极努力之下，肯定是可以很好地掌握住看图写话的技巧，然后对于他们三年级的时候写作文有个良好的基础。
我们家孩子一听说要看图写作就害怕，似乎觉得没话可说，怎么做才能帮到孩子呢？
有几个原因造成孩子害怕看图写话：
1、识字量太小，会写的字更少，无法完成思维的表达。
2、平时家长要求太高，孩子害怕写不好被家长责备。
3、逻辑思维和语言表达能力弱。
4、阅读量不足。
5、家长在幼儿时期与孩子的交流互动不足，忽略了孩子的语言和思维发展。
@走进新天地 建议：
1、家长指导孩子进行阅读和看图说话训练。
按照在幼儿时期的阅读方式，孩子读物一般都是没有文字或文字极少的画本，这些读物在幼儿时期是家长和孩子共同完成阅读的，一般都是家长根据绘图和文字给孩子讲故事，然后，由孩子自己看图说话，复述或改编画本提供的故事。这一阶段如果家长足够有耐心，足够有教育智慧，每天都可以和孩子互动编故事，分角色互动，孩子的口语表达能力和完整的逻辑思维能力就会逐渐提高。反之，就需要在小学阶段再进行培养训练，这需要付出更多的代价。小学阶段可以让孩子自己看图编故事，或者看动画片后展开想象，组织语言续编故事等等。要注意的就是，逐步养成阅读的习惯，养成通过阅读进行思考，并形成完整的思维的习惯。2、家长和孩子一起进行无图说话训练。
这项训练的目的同样是培养孩子语言表达能力和逻辑思维能力。初级阶段，家长可以提出问题，让孩子回答。比如，今天上午都上了哪些课？课堂上有什么有趣事情发生吗？课间操期间你都做了什么？……家长要注意孩子的回答，如果孩子的回答只是简单的词语，家长应该引导孩子用完整的语句来表达。然后指导孩子进行简单的完整叙述。可以给孩子一个模板：“什么时间，什么地点，什么人，什么事（先怎么样，又怎么样，最后结果怎么样。）”先以说为主，有一定识字量和写字能力的时候再写。不要急于求成。高级阶段，家长不要提出具体问题，只是提供一个话题让孩子自由述说。比如，讲讲你的同学，讲讲你的语文老师，讲讲你最近看过的故事书……家长要注意引导孩子丰富自己的语言表达——恰当使用一些修饰词语，恰当做出评价。这一阶段可以引导孩子记日记了，不要太复杂，也不要强求每天必记，有想要记的就写下来，没有就不用记，可以摘抄一点读书时遇到的好词好句。在记日记或写话的过程中，遇到不会写的字，除了特别不常见的笔画复杂的字，家长可以教孩子正确书写这个字，并且用会写的字来和这个不会写的字组词，以加深印象。3、通过阅读带拼音的读物，增加识字量，增加能书写的字的数量。对孩子读过的读物，家长也应该要读，然后家长和孩子就可以针对这一读物展开讨论，先复述故事，然后引导孩子发表自己的意见和感悟。4、在练习看图说话和写话的过程中，要注意引导孩子认真观察图中的内容，可以从第2条建议的模板的角度观察。然后按照一定顺序来写。5、多鼓励，少指责。
对孩子写的作文，不管多幼稚，一定要给予鼓励（不是表扬），鼓励孩子继续努力，最终写出更好的作文来。优缺点都可以讲，但不要指责，不要埋怨，不要心急。要精心呵护，耐心培养，顺其自然，静待花开。
有的家长会教孩子写，但又没有掌握好方法。所以当孩子写完这一篇，下一篇依旧不会写，还是需要人来教。十分令家长头疼。找个专业的作文老师还是很重要的，不如给孩子报个补习班，专门补补看图写话这一块。我们家在淄博，就给孩子报过贝尔安亲推出妙成长系列课程。感觉他们的老师还挺专业的，教孩子的写作方法也很管用，我们家的孩子现在都不害怕看图写话了，还会自己主动写。