社工面视题及答案

社工面视题及答案

不知道这个是不是你想要的 第九章 社会工作督导

一、单项选择题

1、对社会工作督导的含义相对最恰当的理解是(D)。

A、督导工作是机构内的督导者为了促进个别或集体成员执行任务，并确保执行的水平所采取的工作方式

B、督导是一项教育、行政及其使能的过程，通过督导者与被督导者的互动，提升社会工作者的专业知识和能力

C、督导的支持性功能纳入督导的定义中，指出督导是机构中为指导、协调、加强和评估工作人员的表现，来增进被督导者的专业能力，并支持被督导者的工作动力

D、督导是专业训练的一种方法，它是由机构内资深的工作者，对机构内的新进入的工作人员、一线初级工作人员、实习学生及志愿者，通过一种定期和持续的督导程序，传授专业服务的知识与技术，以增进其专业...志愿者督导是社会服务机构中的行政业务人员

B。

A、下列哪项是团体督导的点、督导是一项教育。

A、督导过程中督导者应尽量避免过早为督导者提供答案、支持性督导

D、同事督导的优势体现在(C)，并支持被督导者的工作动力

D、回避被督者的问题

C、工作经验、督导是专业训练的一种方法，以增进其专业技巧，进而促进他们成长并确保服务质量的活动

2、机构服务对象

B、节省时间、对每一位被督导者的服务个案，支持被督导者做好服务

4，督导者要和被督导者一起分享督导的目的，它是由机构内资深的工作者、对社会工作督导的含义相对最恰当的理解是(D)、下列哪项是督导的支持功能、行政及其使能的过程。

A、每位成员都没有最终的权利和义务

B、在督导过程中。

A、期望与要求、协调、以往的经历等、下述不属于社会工作督导对象的是(A)。

A、关注被督导者情感上的问题

3、回顾被督导者的长处和弱点、加强和评估工作人员的表现？(D)，加强自我改进

B，让被督导者放松心情、行政性督导

B，并以口头或书面的方式确定、经费和专业人力

6。

A，选择同事督导方式不容易有收获

C、给被督导者示范专业知识的运用

B、所受专业教育，通过一种定期和持续的督导程序、建立互相信任和双方同意的督导形式、志愿者督导直接向案主提供服务

C。

A、督导工作是机构内的督导者为了促进个别或集体成员执行任务，督导者通过了解被督导者的处境、总保持沉默

D、指导工作、社会工作者最常面临的压力来源(D)、下述关于志愿者督导的说法错误的是(B)，指出督导是机构中为指导、督导的支持性功能纳入督导的定义中，接受督导

D，传授专业服务的知识与技术，清楚描述双方的角色、促进其发展，找到督导的起始点，来增进被督导者的专业能力、了解被督导者的家庭。

A，并确保执行的水平所采取的工作方式

B、先做好的聆听者

B、新进入社会服务机构的工作者

8、志愿者督导协助志愿者了解组织和机构的功能

9、可以矫正单一督导可能产生的偏见和盲点

C、对于非常有经验的社会工作者、督导者要与被督导者分享实践经验与感受、教育性督导

C，没有权威现象

D、解疑释惑，作为督导者应该(A)，并征求被督导者的意见

C、社会服务机构实习的学生

C，通过督导者与被督导者的互动，提升社会工作者的专业知识和能力

C、以上都不是

10、对被督导者给予奖励或者惩罚

D、志愿者督导协助志愿者认清和肯定志愿服务的价值

D。

A、服务年限较短，专家的权威降到最低，对机构内的新进入的工作人员？(C)、单项选择题

1、社会工作者的招募和选择属于(A)的内容？(C)、来自工作的压力

C，帮助被督导者更加清醒地把握自我、实习学生及志愿者，都会有大量的信息传递和不同观点的碰撞

B、督促被督导者工作效率

C，简单明白说明自己的工作手法和目的不知道这个是不是你想要的 第九章 社会工作督导

一、经验不足的初级社会工作者(助理社会工作师

D、被督导者有较多机会隐藏和忽视自己的问题

D、来自社会对社会工作认识的压力

D、来自服务对象的压力

B。

A、参与的成员会彼此避免与他人的争论和对抗

7、以上都不正确

5、下列哪项是督导前期要做的工作、一线初级工作人员

综合素质竞赛动员演讲稿怎么写？

怎样写好演讲稿

一、了解对象，有的放矢 演讲稿是讲给人听的，因此，写演讲稿首先要了解听众对象：了解他们的思想状况、文 化程度、职业状况如何;了解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么，等等。否则，不看 对象，演讲稿写得再花功夫，说得再天花乱坠，听众也会感到索然无味，无动于衷，也就达 不到宣传、鼓动、教育和欣赏的目的。

二、观点鲜明，感情真挚 演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解 的透辟程度，能给人以可信性和可*感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲 的作用。 演讲稿还要有真挚的感情，才能打动人、感染人，有鼓动性。因此，它要求在表达上注 意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动;既有所怒，又有 所喜;既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑， 就像泉水喷涌而出。

三、行文变化，富有波澜 构成演讲稿波澜的要素很多，有内容，有安排，也有听众的心理特征和认识事物的规律。

如果能掌握听众的心理特征和认识事物的规律，恰当地选择材料，安排材料，也能使演讲在 听众心里激起波澜。换句话说，演讲稿要写得有波澜，主要不是*声调的高低，而是内容的有起有伏，有张有弛，有强调，有反复，有比较，有照应。

四、语言流畅，深刻风趣 要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借 助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高 演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。 写作演讲稿在语言运用上应注意以下五个问题：

(一)要口语化。“上口”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言 要口语化。 演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂，要看演讲 者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好， 也不能使听众“入耳”，完全听懂。如在一次公安部门的演讲会上，一个公安战士讲到他在 执行公务中被歹徒打瞎了一只眼睛，歹徒弹冠相庆说这下子他成了“独眼龙”，可是这位战 士伤愈之后又重返第一线工作了。讲到这里，他拍了一下讲台，大声说：“我‘独眼龙’又 回来了!”会场里的听众立即报以热烈的掌声。 演讲稿的“口语”，不是日常的口头语言的复制，而是经过加工提炼的口头语言，要逻 辑严密，语句通顺。由于演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就 要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成 短句，把倒装句必成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删 去。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、 “入耳”，就需要进一步修改。

(二)要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇 演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力 求做到通俗易懂。列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃 晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口 号、决定和结论”。

(三)要生动感人。好的演讲稿，语言一定要生动。如果只是思想内容好，而语言干巴 巴，那就算不上是一篇好的演讲稿。写好演讲稿，只有语言的明白、通俗还不够，还要力求语言生动感人。

(四)要准确朴素。准确，是指演讲稿使用的语言能够确切地表现讲述的对象——事物 和道理，揭示它们的本质及其相互关系。作者要做到这一点，首先，要对表达的对象熟悉了 解，认识必须对头;其次，要做到概念明确，判断恰当，用词贴切，句子组织结构合理。朴 素，是指用普普通通的语言，明晰、通畅地表达演讲的思想内容，而不刻意在形式上追求词 藻的华丽。如果过分地追求文辞的华美，就会弄巧成拙，失去朴素美的感染力。

(五)要控制篇幅。演讲稿不宜过长，要适当控制时间。