要提高学生在语文课堂上的表达能力，可以尝试一下办法：
第一、课堂上一定要积极思维，形成自己的观点看法，并用流畅的语言有条理表达这种观点。语言是思维的外化，只有想好才能说好，只有积极思维，才能想好。“腹有诗书气自华”，肚里有“货”是说好的前提。
其次，对于胆小羞于回答问题的学生，老师要多鼓励，多给他你们提供说话的机会。在游泳中学游泳，多提供机会能使这些学生克服“怕说”的心里障碍，语言表达能力会逐步提高。
第三，不善于语言表达的同学平时还要多读书，丰富头脑。见多识广，自然有话可说；肚里没货，“理屈词穷”，当然说不好话，即使说了，也是干瘪无味。
口头表达能力有先天条件的差异，但恰当的课堂教学尤其是语文课堂教学能有效提高其口头表达能力。
关键在于多练，多想，多实践。
一、表达技巧的练习。
除了学前教育之外，小学低年级至关重要。从字的标准发音练起，做到吐字清晰、声音响亮，这是基础。其次，通过朗读、背诵训练来锻炼口头表达的流畅度。进行“说好一句话、一段话”等形式锻炼边思考边表达的能力。针对存在的不足开展反复练习纠正，打好口头表达的语言基础。在此基础上，练习有感情地表达，把自己的喜怒哀乐等真情实感融入到表达中，提高表现力和感染力，这样就达到一定的层次和水平了。
二、思路练习。
口头表达有时会有卡壳或不连贯的情况发生，这主要就是思路不清晰的原因造成的。开展书面写作训练、发言提纲训练，围绕一个主题从几个方面展开表达，每个方面有一个中心句，力求表达思想主题明确，论据充分全面、逻辑性强。思路清晰了，思想成熟了，表达起来就流畅了。要求有一定的词汇和材料的积累，所以多读书是关键，善于把课内外的知识运用的自己的表达之中会使内容更充实。
三、开展竞赛等活动，激发积极性。
适当组织辩论会、诵读比赛、演讲比赛等语文竞赛活动，通过竞争机制，调动学生参与的积极性，让学习在实践中提高能力；成立与口头表达有关的课外活动小组，丰富形式，激发兴趣，培养能力；课堂答题积分制，让学生积极踊跃在课堂上发表观点，既活跃了课堂气氛，促进思考，又锻炼了即兴表达能力，让口头表达跟上思考的步伐。
四、创设情境，帮助学生过好心理关。
有的学生由于性格和生活环境等原因，对口头表达有畏惧心理。老师应通过恰当的方法激发其自信心，帮助学生度过心理关，最终自信流畅地表达自己的感情和想法。既要耐心倾听学生的诉说，帮助其找到问题所在，又要在一定范围内（有人少到人多的场合）让他们进行口头表达练习，经过反复训练总结，逐步树立自信，最终战胜自我，提高口头表达能力。
努力让语文课堂成为学生展示自我、尽情思考、指点江山、激扬文字的乐园！