朗读与朗诵有什么异同

朗读与朗诵有什么异同

朗读和朗诵都是把书面语言变成发音规范的有声语言的、创造性的单项口语表述活动。它们在本质上是两种不同的口语形式,无论是表述目的、选材范围、场地要求、声音形式,还是情感的表达、态势的运用都各具特色。

(一) 朗读、朗诵的概念

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。

朗诵是一门独特的艺术。”朗”就是响亮的声音；”诵”就是用抑扬顿挫的声音把文章背诵出来。具体地讲，朗诵就是由朗诵者把文学作品在观众、听众面前用准确、流利的语言和丰富的情感，艺术的表演性地有声语言再创活动。

(二) 共同点

1、 两者都是以书面语言为依据，以书面语言为表达内容。往往是以他人写成的文稿为本，当然这里也不排除朗诵、朗诵者读自己的作品。这就要求必须深入理解作品。

2、 二者都是以口头语言为表达手段。

3、 二者都要求字音正确，语句流畅。语调语气和谐，做到表情达意。

(三) 不同点

1、 二者的本质区别

朗读和朗诵相比，朗读本质上还是一种念读，是一种应用型的朗声阅读。它更注重于突出讲解功能，换句话说，它是附属于讲解的一种口语形式。因此朗读更注重于通过语言的规范、语句的完整和语意的精确。它呼唤的是听者的理智思考，追求的是使听者全面、准确的理解朗读者所表达的意思。

朗诵，本质上是一种语言表述的艺术表演形式。朗诵要求朗诵者在朗读要求的基础上更加注重对文稿的表达形式进行艺术的加工和处理。朗诵者借助于语速、语顿、音区、轻重音等方面的富于变化的个性表达手段，将朗诵材料转化为一种艺术表演。它呼唤的是听众的情感共鸣，追求的是使听众听之入耳、听之入心、听之动情的艺术感染力。

2、 表达文体的不同

朗读的选材十分广泛，诗歌、散文、议论文、说明文以及各种文章、书信等都可以朗读；朗诵在选材上只限于文学作品，而且只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才适合朗诵。

3、 应用范围不同

朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电台视台播音。朗诵是一种艺术表演形式，多在舞台上、在文娱活动中使用。

4、 表现形式不同

朗读对声音的再现要求接近自然化、本色化、生活化，口语形式平实、自然。注重于音量均匀，吐字节奏、停顿以及声音高低对比，可以根据表达需要而有所变化，但不宜有太多的变化；朗诵的口语形式是生动、优美。对声音再现的要求则应是风格化、个性化甚至可以戏剧化。它要求朗诵者将自己对作品的体会，通过音量的大小，音区的高低、节奏的的快慢等多方面的变化，凝结成一种独特的艺术感染力，深入并撼动听众的心灵。

5、 语言选用上的区别

朗读以听者全面准确理解表达内容为目的，在要求语音规范的基础上，运用普通话，但又不仅限于普通话，特殊情况下允许使用方言。

朗诵注重以语言艺术魅力感染听众，所以，一般情况下要求必需使用普通话。因为，用方言朗诵在绝大多数情况下，是让听众难以接受的。方言的阻碍，我想朋友们都知道这里不在讲述。

6、 在姿态语方面的区别

一般对朗读者的形体、态势、表情、眼神等均无明确的要求，如老师可以来回走动之读课文，播音员通常坐着播音等。

朗诵，就要求朗诵者，在朗诵过程中形体、态势、表情、眼神的和谐统一，协调配合，以强化朗诵语言的艺术感染力。

综上所述，朗读和朗诵，既有区别又有着密不可分的联系。朗读者所处的位置是本色化的，而朗诵者所处的位置是艺术化的。

朗读是朗诵进行艺术加工的基础，朗诵是朗读艺术加工后的提高。从对口语的学习上来看，朗读是基础，朗诵是朗读的进一步深入和艺术化的过程。

声情并茂学“讲话”——语言表达艺术

贺变丽  焦点解决中级十期  坚持分享第489天 2019―10―14

        为我们授课的殷亚敏老师是第三届中国金话筒金奖获得者、中国视协主持人委员会副会长、珠海广播电视台总编辑，高级记者、原中央电视台《新闻调查》主持人、香港浸会大学联合国际学院等三所大学兼职教授、广东电视台、贵州电视台常任培训教师。2010年出版《21天掌握当众讲话诀窍》一书，在全国引起广泛影响。

        认识讲话：殷老师首先针对我们讲话的痛点给我们讲解了什么叫讲话――讲话是一人对多人，口、手、脸共同参与的多媒体表达。并为我们开出了治病的良方――耳练声 、定练胆、舞练情、诀练识。

(一)耳――耳语练声法

      耳语练声法是让教师科学用气发声的方法 ，教师，46.1%咽喉病，嘶、哑、疼、干、细都是不会用气。

1、什么叫耳语法？

        耳语法就是用悄悄话形式，快速掌握用气发声的训练方法。

2、耳语法练习之一：

稀奇稀奇真稀奇,

麻雀踩死老母鸡。

蚂蚁身长三尺六,

八十岁的老头躺在摇篮里。

耳语法练习之二：

耳语加恒心――人一之练习         

人一之  我十之

人十之  我百之

百折不挠 滴水穿石

3、耳语法练习之三：

耳语加吐字――八百标兵

八百标兵奔北坡，

北坡炮兵并排跑。

炮兵怕把标兵碰，

标兵怕碰炮兵炮。

4.耳语法练习之四：

耳语练四个声调：百炼成钢

(二)定――三定练胆法

1、笑定――面带微笑

练习方法：“引”字练习

“引”字练习要领：

（1）耳语法

（2）加第三声手势

（3）停三秒

2、眼定――目中有人

眼定练习：各位老师、各位同学：大家好！

眼定要求：

（1）远看片----面对众人

（2）方位准，眼神虚，腰带肩

（3）小组练习

3、站定――思维清晰

站定练什么？

一是站直----站如松

二是站定----停三秒再开口，稳胆、稳神、稳场、稳速

三是走稳----脚跟、手臂

（三）舞――双人舞练情法

1、双人舞定义： 手舞足蹈，眉飞色舞，使讲话生动形象的训练方法。

2、双人舞练习：

（1）芝麻这么小，西瓜这么大。

（2）速度、力量、激情！

3、双人舞展示之――《春》

        坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。

4、双人舞展示之古文朗读――

      然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

老师们学习完毕当场上台展示。

5、双人舞练习之古诗《望庐山瀑布》

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

6、双人舞练习之――三乐

      第一乐叫自得其乐，

      第二乐叫知足常乐，

      第三乐叫助人为乐。

7、练习双人舞的“三手”原则：

①手臂抬

②手腕硬

③手指并，虎口张

（四）诀---- 一简二活三口诀练识法

        一简：观点要用一个字或一个词来表达。

        二活：用事例、图像、数字来表述论据。

        三口诀：把两个以上的小观点编成常用词。

四、总结

简单练到极致就是绝招！天才就是重复最多的人！

      一天的课程在大家再次对这句话的重复练习中结束，但我们的练习之路才刚刚开始，百炼成钢，百折不挠！

        感恩嵩县教体局的精心安排，感恩嵩县教师进修学校的严密组织，感恩殷亚敏老师的精彩授课，让我们有机会在嵩县就能享受到如此高质量、接地气的课程，让我们在成长之路上又向前迈进了一大步！

附：以上内容为朱会利老师总结，非常全面，就借用了。