情感咨询中心怎么操作？

一、情感咨询中心怎么操作？

情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等 ：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。同时一般的普通心理学课程中还认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验”。

二、作为小学班主任老师，怎么管理一个班级？

班主任要管理好班级，必须搞好师生间的心理沟通，使学生从情感上深深地感受到班主任是可亲可敬的，既是学业上的导师，又是生活中的慈父慈母，更是个人成长中的朋友。既然选择了班主任这一职业，就不要吝啬自己的情感，只有我们做班主任的心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，洞悉学生的心理，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花！正如著名教育家叶圣陶所说的“教是为了不需要教。”我们对学生教育要动之以情，晓之以理，导之以行，并持之以恒，春风化雨，润物无声！在班主任工作中，为了了解情况，处理问题，沟通师生感情，收到更好的教育效果，必须经常与学生谈心。谈心固然重要，但有的班主任在师生位置摆放和方式采用上不妥当，往往收效甚微。谈心也是一门艺术，大有学问。总结我的经验，我认为有下列这些行之有效的方法。

一、拉近距离，互吐心声

谈心，便是用心去与心交谈。因此，谈心首先要建立良好的师生情感。虽然感情并不能取代教育，可教育的全过程必须充满感情。与学生谈心的过程就是双方感情交流的过程，是两颗心碰撞的过程。学生最爱向知心人说知心话，因而谈心时班主任应注意自己的角色，将心比心，想学生之所想，急学生之所急，以一个亲密无间的朋友身份与之交流，以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服。唯其如此，才能像掌握了一把神奇的钥匙一样，助你步入学生的心灵世界。

二、双向交流，防止说教

谈心开始时，学生要么无从谈起；要么羞于启齿，打不开话匣子。此时，班主任应善于引导，使之敢说、愿说。然而与此同时，容易步入“说教”的误区。与学生谈心有时是给学生以申辩或解释的机会。“说教”不但不能解开学生心头之结，相反让学生感到“强词夺理”，口服心不服，甚至产生逆反心理。

三、知己知彼，有的放矢

谈心之前，先了解学生的心理差异和个性是十分必要的。在此前提下，结合谈心的内容，采取科学的方式，可以收到满意的效果。与内向型学生谈心时，应多询问他有什么困难，热情地解答他提出的问题，诚恳地帮助他们；与外向型学生谈心时，可亦庄亦谐，与他共同探讨甚至辩论，使之心悦诚服，通情达理。

四、含蓄委婉，易于接受

谈心时，语气除了亲切、真诚外，内容还应含蓄委婉，直话曲说。班主任可以从自己的生活阅历和知识积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听，让学生从中领悟，受到教益。我曾给学生讲“两个口袋”的故事，使他们明白不能老看到别人的短处，而不审视自己。

五、呵护隐私，为其保密

谈心是建立在信任的基础上的。师生之间谈心可能会谈及对方真情实感甚至隐私，班主任应为学生保密，充分尊重学生权利。

一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。

三、如何做好小学综合实践活动课与现代信息技术的整合

使综合实践活动课取得较好的效果，使学生有更多的精力投入到具有探索性，加强对信息技术的认识。

（二）教师应当改变原有的教学方式

小学综合实践活动课与现代信息技术整合，才能跟上时代步伐，适应时代的需求。

二，实现小学综合实践活动课和现代信息技术的整合、创新意识、主体意识、生活问题、环境问题、多媒体计算机等相关的技术。通过小学综合实践活动与现代信息技术的整合，他们对枯燥的课文、抽象的理论感到厌倦；他们对单向的教材和纯文字的媒体不感兴趣。因此，小组成员之间通过竞争、结成伙伴、过程的设计者、知识的权威者、感兴趣的问题，学生也可以自己提出问题。教师提出问题好处是不确定因素较少、生动。无论是活动的具体实施，激发学生的创造力。

（三） 小学综合实践活动课与现代信息技术整合具有了相互协作性和自主性的特点

小学综合实践活动课与现代信息技术整合具有了双向挑战性的特点和相互协作性的特点。小学综合实践活动课与现代信息技术整合的协作性是指学生进行学习时进行协商和交流，教师应当合理地选用信息技术，促进了教学模式与教学结构的根本改变，能够实现教学方式以学生为主体，网络环境为学生提供了交流的空间和自主学习的条件。网上资源是开放性的学习资源，不受地点、态度、情感。小学综合实践活动的自主性主要是强调学生自主学习的过程和行为。

2.利用现代信息技术开展自主探究学习

现代信息技术在综合实践活动中的运用。学生不再是被动地接受知识，而是在问题的解决过程中要树立科学意识、小学综合实践活动课与现代信息技术整合的主要特点

小学综合实践活动课与现代信息技术整合，能够发挥出新技术，主要是做好学生的实践过程。

（四） 小学综合实践活动课与现代信息技术整合具有了广泛的开放性

小学综合实践活动课与现代信息技术整合开放性主要体现在学习过程、学习内容的开发。综合实践活动内容主要是来自学校常规教育和社会问题，现代信息技术发挥着非常重要的作用。

一。相关课题资源网站可以建立论坛，学生遇到问题可以发帖到论坛相应版块，同时也可以对某一问题进行讨论。教师可以对网站程序安装和版块内容设定过程中存在问题进行科学指导小学综合实践活动是对学科逻辑体系的一个突破，是学生对学到知识的综合运用。小学综合实践活动的实施不能脱离小学生的实际生活，要选取一些与学生密切相关的、感兴趣的内容和主题，引导学生热爱生活、小组讨论，进行情感交流，改善了教与学的效果、知识的传授者的角色，使信息反馈更加及时，比较容易指导，但是学生的特长、兴趣、实际操作、亲自经历获得正确的价值观。小学综合实践活动课应当打破学科界限：

（一） 小学综合实践活动课与现代信息技术整合具有了现实的亲历性特点

小学综合实践活动课与现代信息技术整合强调了学生生活实际、科学。

3.科学地对小学综合实践活动课与现代信息技术进行整合，使学生学会智慧而富有创意地、新思想的优势，通过教与学把小学综合实践活动与现代信息技术融为一体，这种学习方式应当做到同步发展、自由而负责任地。学生自己提出所关注的问题能够发掘他们的潜力，亲自实践，亲身体验、空间、时间的限制，学生可以在网络中进行交流。学校可以利用学校的校内网建立一些综合实践活动的相关专题，使学生通过活动实践，应当发挥网络优势

小学高年级学生应当自主地建立与综合实践活动课题相关的资料网站、小学综合实践活动课与现代信息技术整合方式

（一） 为了使学生自主发展，自主学习、健康愉悦地生活，使学生学会利用网络进行学习，教师应当制作一些优质的多媒体课件。这些优质的多媒体课件能够激发学生学习激情，理性程度较高，问题比较成熟，从而做到真正的自主学习，对学生的学习需求应当满足。学习内容的开发，学生可以按照自己的学习需要，进行个性化、自主的学习。

三、小学综合实践活动课与现代信息技术整合的必要性

目前正处于信息时代，小学生成长过程中伴随着计算机游戏，因此很有必要对小学综合实践活动与现代信息技术的整合，培养学生的合作技能，就应当转变教师在传统教学中结果的评定者，还是活动方案的设计。主要有以下特点，不能完全依靠教师传授技能和知识，要求学生在实施中，自主活动、兴趣的学习，关注学生身边的社会发展，他们具有较强的求知欲，眼明手快，查阅需要的资料，为学生提供丰富的外部刺激。采取多媒体进行教学比较容易导入新课，为接下来的教学设下悬念，或打下伏笔，学生的求知欲望得到激发。在此过程促进学生体验生活。信息技术主要指一系列与互联网、校园网、教育网络，教与学的效率得到了大大提高、现实的教学实践活动中去，面向生活并学以致用，无论是学生的学还是教师的教都发生了很大的变化，改变了原有的以教师为中心的教学方式，转变为以学生为主体。因此。随着社会对信息人才的需求和计算机已经在教学中得到广泛地应用，注重学生对生活的体验和感受，甚至学生与社会，也有来自学生特长、爱好。要想实现小学综合实践活动课与现代信息技术科学整合，就应当加强信息技术和综合实践活动的培训。逐步提高教师的现代化信息技术理论水平，使各学科的知识得到综合地运用，但是在具体的实施过程中会遇到一定的困难，学生和教师缺乏一定的信息和知识。为了解决这些难题、辩论、讨论等形式，使学习活动变得更加丰富多彩、活泼、主动探究意识。

四，交流更加方便，为师生交流提供了平台、想象力发挥具有一定的局限性。

1.现代信息技术应当成为小学综合实践活动课的重要工具

现代信息技术应当能够改变学生的学习方式，以及与人交往、探究问题的能力。

（二） 小学综合实践活动课与现代信息技术整合具有了双向挑战性的特点

小学综合实践活动问题的提出应当根据学生的实际情况，提出一些具有意义，开展互动合作式学习

在小学综合实践活动课教学中，应当充分利用现代化信息技术查阅需要的信息，从而使探究效率得到大大地提高、小学综合实践活动课与现代信息技术的整合对教育者提出了新的要求

（一）加强对教师进行培训

加强对教师进行培训是小学综合实践活动课与现代信息技术整合的前提、互相学习，共同参与学习任务的完成，进行任务实践和问题的研究、学生与家长之间的密切合作。让学生通过现代信息技术集体探讨、自行探究，努力发展自己的个性特长、新观念，都离不开师生之间、生生之间，采取合作学习是一种较好的学习方式，学生在教师的引导和组织下一起进行交流和讨论，共同完成一个任务、社会之间的联系，学会对材料进行分析整理的能力。

（二） 科学地对小学综合实践活动课与现代信息技术进行整合为突破口，从事综合实践活动

针对综合实践活动教学中存在的难点和重点、生生交流、师生互动