一、个人比集体更重要辩论赛
集体主义原则主张集体利益高于个人利益，提倡在个人利益与集体利益发生矛盾时，个人利益要服从集体利益；必要时为了集体利益而放弃个人利益，甚至为捍卫集体利益而献身。
集体主义既强调集体利益和个人利益的统一性，又强调集体利益高于个人利益。不是说在任何情况下，只要个人利益与集体利益发生矛盾时，就必然要个人作出牺牲，更不是任意地要个人不论在什么情况下都要无条件地牺牲个人利益。这种自我牺牲是有条件的必要的牺牲。
二、个人与集体辩论稿
写辩词应该要有层次和整体感，并逐层深入的。象这个辩题你们的论点有：个人是集体的组成部分，在目标上是一致的，在利益上是总和分的关系，所以利益可以兼得
只有集体的大利益得到保障的前提下，个人才能得到利益（利益包括很多，如现实的金钱、名誉还有看不见的个人的完善和提升）。
承认个人利益和集体利益在某些情况下会出现暂时的矛盾，但从长远和可持续发展的角度来看，其利益仍是一致的。如果为了个人利益而损害集体利益的话，最终也会导致得不到个人利益。实际上,团队对个人发展只是搭 建了一个平台,是个人成就了团队,并非是团队成就个专人。 从量上来说,团队由属个人组成,没有个人就没有团队。
从质上分析，个人成就 团队，并不是说的团队的成功取决于一个人，而是每一个个人的努力成就完美的团队，举例说明团结就是力量这句话是我们中华民族的宝贵精神写照，可是，力量的前提是团结，而团结呢？人多力量才大，团结力量才会更大，所以，得有人才是首要前提。
“孤木难撑大局”这又是我中华民族自古流传下来的千古至理，而且现在为世界所认可，试问，一个人他的能力就算再突出、再优秀，没有团队在后面支撑，没有其他的人从旁协助，他又能发挥出多大的作用呢？，
中国象棋举世闻名，而象棋中最重要的就是老将，也就是帅，可是，如果只有帅，这象棋还玩得了么，还有它存在的意义么？
就哲学上讲，整体与部分的辩证关系原理，部分是永远不可能具备整体的功能的，而当整体以系统优化的方式来优化结构的时候，它的功能就能够远远大于部分功能相加之和。这里面最有代表性的例子就是木桶效应，我们都知道，决定一个木桶盛水量的不是最长的那块板而是最短的，同理，如果所有的板都是短的，光靠一块特别长的板，它有用么。。
三、个人与集体辩论赛资料
人品比能力更重要。
一个人如果品质不好且能力差一点，还不至于有大的危害。反而是一个能力非常强、智商非常高的人，如果品质败坏，那他所造成的危害就会非常大，有时候甚至会达到致命的程度，断送一个单位、一家公司。
无论企业管理制度多么严谨，一旦雇用了品德有瑕疵的人，这些人就像组织中的深水炸弹，随时可能爆炸。企业最大的资产是人才，一旦用人不当，人才也会成为企业最大的负债。人才的品德比专业能力更重要，因为人品攸关企业的永续竞争力。
扩展资料：
培养好品格的人才
1、正确认识自己
教育学生要用全面的、发展的眼光看待自己。全面地认识自己既要看到自己的外在形象，又要看到自己的内在素质，既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点。做自己的主人，对自己负责，牢记自信者强。
2、培养意志品质
从学生懂事起，教育就为他们的未来描绘了一个无比光明、灿烂的前景。从幼儿园起，他们所接受的教育，几乎都是被动地接受正面的灌输，老师、家长向他们展示美好、光明的一面。
四、个人与集体辩论
1、团队是由一个个的个人组成的，个人的能力贡献对团队能力的整体水平提升至关重要；
2、团队能力是个人能力的集合，所以个人能力是基础；
3、个人能力的之间互补和共生可以有助于个人能力的快速增长；
4、团队中如果没有杰出的个人做支撑，则难以发挥出集体的力量；
5、个人能力强，则能快速理解同伴的意图，增强协作的效率。
五、集体成就个人辩论赛视频
个人是集体的一个组成单位，而集体是众多个人按照一定的组织原则组成的集合体。个人在集体的规则范围内享有充分的自由，同时享受集体的权力、利益。而在一定的规则范围内个人对集体应尽一定的责任和义务。在个人利益和集体利益发生冲突时，个人利益要让位于集体利益。
六、个人和集体辩论赛怎么开场
辩论赛开场白范文一
打开你的心扉，接受我的玫瑰，认同我的思想，请为我鼓掌!大家好，我是反方一辩手
烟笼寒水月笼沙，辩论赛场靠大家，大家好，我是正方一辩
我想靠近你，哪怕只是一米，相信真理，握在手里!大家好，我是反方一辩xx……
七、个人和集体的辩论赛
一、开篇陈词
谢谢主席：
从对方辩友的开篇陈词中，我们可以发现：为了本场辩论的胜利，正方辩友不仅是拘小节的，而且是很有针对性的拘小节。
第一，正方把“拘”字解释为拘泥。从拘泥是贬义词，这个小节出发，将中立的辩题转化为偏向正方的辩题。因为拘泥于任何事物显然都是不好的，正方辩友提倡的只是“不拘泥”，而不是“不拘小节”。
第二，正方说小节不等于细节，说得很好。但是，没有说完整。因为细节有两种，它有可能是大节，能决定成败；细节也有可能是小节。是大节当然要拘，是小节也要拘呀！所以，凡是细节都要拘，正好论证我方观点，成大事者也拘小节。
第三，正方把我方“成大事者也拘小节”偷换成“成大事者只拘小节”或“成大事者主要拘小节”，这无疑是在侮辱成大事者的智商，认为他们在拘小节的时候，一定会忘记关键、大节。
正方辩友为了获胜，真是每个小节都寸土必争，实在让我方叹为观止。如果对方辩友最后能够成功，一定源于他们对辩题中每个小节的良好准备。
我们再来说说我方立论。
大事相对于小事，大节相对于小节。大事中有大节和小节，小事中也有大节和小节。我们今天讨论的是成大事者，那么，成大事里的小节当然要拘，成小事里的小节当然可拘可不拘啊。
首先，在理论上，相对于作为主要矛盾的大节，小节是事物发展过程中的诸多次要矛盾，这些次要矛盾会对事物发展产生或大或小的影响，有些甚至会在一定条件下转化为主要矛盾。因此，小节本身会因为主体的不同、环境的差异、时间的推移而具有不同的意义。
其次，在价值倡导上，拘小节有助于预知大危机。许多足以颠覆大事的危机，往往在小节中藏匿着蛛丝马迹。拘小节是为了防止小节转化酿成大祸，转化后变成大节，大节当然要拘。到那时，拘不拘得住倒是问题啊！
最后，在现实上，成某方面的大事，就应拘该方面的小节。当然，这句话的前提是，该方面的原则和关键，我们已经拘了。比如：写论文，学术水平是关键，论文格式是小节，论文写得好是否也该拘一拘格式规范？找工作，个人能力是关键，仪态衣着是小节，能力强是否也该拘一拘印象分？谈恋爱，两情相悦是关键，有无幽默感是小节，爱得深是否也可以拘一拘爱得充满欢乐和笑声？
综上所述，我方坚持认为：成大事者也拘小节。谢谢大家。
【反方可承认的论点】
1、细节不等于小节；有些细节是大节，有些细节是小节。
2、某事物可以既是细节，又是小节。凡是细节都要拘，也即这些是细节的小节要拘。
3、成小事的小节，我们可拘可不拘。=不是所有小节都要拘；有些小节是细枝末节。
4、成小事的有些小节，的确与成大事无关。=不是所有小节都有关。
5、精力条件拘不了小节，我们争取能拘。=现实中小节拘不了，但我们追求小节也能拘。
二、攻辩环节
【攻辩环节1】
问1：您方一直说拘是拘泥，那么成大事者要不要拘大节？
问2A：正：不拘泥大节→那您的意思是成大事者小节也不拘，大节也不拘，那是不是成大事者什么都不拘呢？
问2B：正：拘大节→那您就是要拘泥大节，而拘泥的定义是固守不知变通，对方辩友，你还确定要拘大节么？
扫：那您今天论证的原来不是“成大事者不拘小节”，而是“成大事者什么都不要拘”呀！因为，拘泥在任何情况下都是不好的。那么正方论证的就不是“成大事者不拘小节”，而是“成大事者什么都不拘”。可见，辩题中的“拘”不能理解拘泥的意思。
【攻辩环节2】
问1：请问，您方是否认为小节对成大事是无关的？
正：关系小→那么随着时间推移、条件变化，也会变得不那么微乎其微？
问2：您认为细节对成大事是否有关？
问3：您是否认赞同有些小节是细节？
问4：请问，这些是细节的小节是否对成大事无关？
问5：请问细节要不要拘？
问6：这些是细节的小节要不要拘？
扫：您前面说小节与成大事无关，这里又说这些小节对成大事有关，岂不是自相矛盾？可见，是细节的小节还是与成大事有关，也要拘！
【攻辩小结】
二辩小结：正方把 “拘”定义为拘泥，显然有问题。因为“拘泥”一词本身是贬义，拘泥于任何事物显然都是不好的。那么正方论证的那就不是“成大事者不拘小节”，而是“成大事者什么都不拘”。
三辩小结：正方辩友一直企图把细节和小节绝对地区分开。他们只看到细节和小节的区别，却看不到细节和小节的联系。有些小节的确就是细节，而对方既然承认成大事者要拘细节，那么，这些是细节的小节是不是也要拘呢？可见，成大事者也要拘这些是细节的小节哦。
三、自由辩论
【自由辩1-论文】
问1：一篇论文的质量，学术水平是大节，格式是小节，那么论文格式这个小节您要不要拘？
正：格式非小节→如果格式是大节，弄好格式就是好论文我方不敢苟同。
问2：您在修改论文格式时，一个无伤大雅的小标题弄错了，您把这个错误改正了更好，还是不拘小节不改更好？
扫：可见，哪怕是个无伤大雅的小错误，我们也要拘。
【自由辩2-领带】
问1：今天对方辩友想取得胜利，靠的是您方的思想和口才，还是您的领带呢？
追问：在辩论这件事中，领带是细节我们有共识。那么，相对于思想和口才，领带是不是小节？
问2：（领带即是细节又是小节）您方提倡不拘小节，为何还要拘区区一个领带的小节？
扫：可见，领带整齐与否也影响到辩论队的成绩，虽然它并不是决定我们胜负成败的关键，看来也要拘哦。
接问3：当拘小节可以增加利处而不拘却会产生坏影响，这种小节拘不拘？
【自由辩3-齐达内】
问1：请问对方辩友，国际性竞赛的决赛中，相对于国家队赢得冠军这个大事，个人情绪的表达是不是小节？
问2：08年世界杯冠亚军决赛时，齐达内情绪失控，用头撞人。请问他这样不拘个人情绪的小节，是否值得成大事者效仿？
追问：齐达内不拘情绪表达的小节，最终被罚下场使法国队痛失主力而失败。是否值得成大事者效仿？
扫：齐达内愤而一撞，不止撞飞了法国队的夺冠希望，也撞飞了齐达内自己职业生涯的最后一役，可见，小不忍则乱大谋。
接问：个人的不拘小节会影响团队的利益，这种小节拘，还是不拘？
追问：个人的不拘小节会损害团队的利益，是否提倡个人拘小节以维护团队利益？
扫：可见，个人小节不拘，影响团队利益。
【自由辩4-马特拉齐】还是这个例子。
问1：意大利国家队教练不拘小节，任用球技高超但爱骂人的马特拉齐，最终获得世界杯冠军。您认为意大利教练是否值得成大事者效仿？
问2：马特拉齐辱骂齐达内诱使他犯规，意大利最终夺冠却因此遭到唾骂，请问不拘这种小节最终有损竞技精神是否可取？
追问：爱骂人与竞技精神本来无关，不拘此小节却在赛场上丢了竞技精神，请问这种不拘小节的夺冠是否可取？
扫：可见，小节不拘，终累大德。因此，成大事者也要拘小节。
【自由辩-备用】
1、请问，是不是越成功的侦探在破案时越不会放过现场中的每一个小节呢？
2、我平时说话爱蹦脏字，今天辩论却要拘每一句话，防止不小心蹦出脏字来？您来评断下，我该拘还是不该拘？
3、请问，为什么会有“一个马掌钉葬送一个国家”？
4、对方辩友能否在现实中举出一个不拘一丝一毫小节的人的例子？请举一例。
八、个人和集体辩论赛的区别
小组答辩和大组答辩是学生在学校进行课程学习后的一种评估方式，两者的主要区别如下：
1. 定义不同
小组答辩是指一组同学共同完成的作业或项目，在老师的监督下进行展示和讲解，并回答老师和其他同学的提问。而大组答辩则是对整个班级的某一门课程知识的考核，由教师出题并组织学生进行集体答辩。
2. 参与人数不同
小组答辩通常由3-5名同学组成一个小组，共同完成作业或项目，并进行答辩。而大组答辩则是全班范围内的活动，所有学生都需要参与。
3. 答辩时间不同
小组答辩的时间通常比较短，一般在15-30分钟左右；而大组答辩的时间较长，可能需要1-2小时。
4. 重点不同
小组答辩重点在于展示和讲解自己所完成的作业或项目，以及回答其他同学和老师的问题。而大组答辩重点在于考查整个班级的学习成果，包括理论知识和实践能力等方面。
5. 影响范围不同
小组答辩一般只影响小组内成员的成绩，不会对其他同学产生影响。而大组答辩的成绩会影响整个班级的成绩，并且可能会在学校范围内公布。
总之，小组答辩和大组答辩是学生在学校进行课程学习后的一种评估方式，两者的参与人数、时间、重点和影响范围等方面存在差异，需要根据具体情况来选择适合的答辩方式。