一、一份关于食物或者饮料用英语叙述的教案，，是介绍事物，是指导学生的学习，更加发言。使他们的口语能力
未来的食物
陕西省杨凌区 杨凌高新小学 五一 朱照
特雷西。查理已经忙碌了18小时了，他在医院中救治了许多病人。
回到家后，他看了看PA节能表，已经是2025年7月28日12时35分了，他非常的饿，拿出了一些高营养米饭，马上吃了起来。这时候我来到了他家（当时，我被国家派去协助德国发展，我是一个食品发明家。特雷西。查理是我结交的朋友）我手中拿了一个装食品的PVC环保膜袋，对他喊：“查理，好久不见，我发明出了一种新食品！”特雷西。查理说：“让我瞧瞧！”
“看，这是人造肉，以前人们吃动物的肉，形成了滥捕滥杀的现象，现在这种问题解决了！这种人造肉不仅味道鲜美，用于火烤也不产生亚硝胺，而且，蛋白质含量达到50%，维生素A，B，C各占15%，只有5%的碳水化合物。它的材料要求极低，只需要一根白菜的植物纤维，再注射几滴CA营养液，使它成为变异的纤维，然后加上蛋白质，就成为人造肉啦！而且蛋白质只需要植物蛋白就行！”
“朱照朋友，你的发明改变了动物和人类不能和谐相处的局面啊！”
就在这时，我的小学同学彭亿飞（他也是和我一起来德国的）也来了“特雷西。查理，朱照，你们都在这儿呀！
“我们正在看人造肉！”我和查理共同回答。
“我也发明出一种食物叫CVAD麻花。”
“CVAD麻花？”
“为什么叫CVAD麻花？和普通麻花外观上没什么区别呀！”我问道：
“因为这种麻花里含有维生素C，A，D，至于为什么有V呀，是为叫起来顺口一些。这种麻花是由海带、木耳、青稞面做成的。它融进了海、陆、高原地区食品的味道。它是在青稞面中放进了海带、木耳的营养沫，因为海带、木耳是高蛋白食品，所以蛋白质含量高达55%，10%是碳水化合物。”
“现在市场上又出了许多新食品，我们去看看吧！”我提议。
于是我们一起坐着FCH海陆空三用光速车去了兴旺地下食品超市（柏林最大的食品超市）。营养马铃薯、BCA粉丝、遗臭万年（DBZ臭豆腐）……都发明出来了。我们一边走，一边看着这些五花八门的新食品，不禁感慨：“现代科技真是发达呀！”
节选一下吧
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二、如何利用信息技术提高英语口语教学
在英语口语教学中运用信息技术，对提高学生的口语能力和促进未来的发展具有重要意义。以下是关于如何利用信息技术提高英语口语教学的文章，相信你会喜欢的。
一、信息技术与音乐相结合
把音乐引入英语课堂教学中，运用信息技术，可以丰富课堂教学内容，给学生带来新的学习体验，激发学生的学习兴趣。
培养学生说英语的兴趣是英语口语教学中提高口语能力的关键。在英语教学中，信息技术与音乐、英语课堂教学相结合是非常必要的。
二、信息化与图像创设口语情境
创设英语口语情境，能为英语口语教学提供充足的讲英语空间。另外，信息技术与图片相结合所创设的情景可以对学生产生吸引力，使他们更好地融入情景中。
信息技术不仅为学生提供了讲英语的好机会，还扩大了英语口语的范围，有利于学生英语应用能力的提高。
三、信息技术结合影片
为了提高学生的口语表达能力，在英语口语教学中，不仅要让学生说一口流利的英语，还要训练学生在说英语的速度、语调、节奏等方面的能力，让学生能够说一口流利纯正的英语。
在此基础上，教师可以运用信息技术与英语电影教学相结合，通过电影角色对语言的跟随和模仿，来训练学生的英语口语能力，从而真正提高学生的英语口语水平。
时代在不断地发展和进步，教育也要与时俱进，培养出适应社会发展的人才。教师应学习先进的教学理念，及时更新教学观念，积极将先进的信息技术引入课堂教学中。
信息技术在初中英语口语教学中的应用，对提高学生的口语能力，促进其将来的发展具有重要意义。要根据学生特点和教学内容，合理运用信息技术。
三、英语教学设计
八年级英语教学设计
Unit 4 Our World
一、教材分析
本课是后两课时的前期准备，全课以人物对话的形式呈现出来。对话主要写孩子们讨论自己喜欢的动物与植物。在对话过程中复习巩固形容词和副词的比较等级与最高级。
学生已经学过“建议”的英语表达方式和形容词/副词的比较等级，因而本课内容对于大部分学生来说是容易掌握的。
二、设计理念
1、以学生听、说、读、写、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话，这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学习需要。
2、通过各种各样的教学活动，如：猜词意、表演对话、观看VCD动画片、回答问题、讨论等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标。
3、利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。
三、教学目标
1、知识目标：
培养学生英语口语的表达能力。进一步熟悉英语形容词/副词的比较等级与最高级。
2、能力目标：
(1)掌握单词joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on的听、说、读、写四种技能。会读，能理解并学会运用这些单词。
（2）理解对话内容并能较流利地用英语表达。
3、情感目标：
（1）培养学生热爱大自然，热爱美丽的祖国。
（2）培养学生互相协作，团结友爱的精神。
四、教学重点
1、理解对话内容，流利诵读对话
2、学会用英语表达“确定”与“不确定”。
五、教学难点
理解句子Plants and animals are important to us的正确含义。
六、教学准备
1、学生准备：分组编一小段喜欢什么动物或植物的对话。
2、教师准备：多媒体，录音机。
七、教学时间：一课时
八、教法学法设计
教法：本节课以“学生表演一创设情景—观察讨论—操作发现—应用拓展”的形式展开。
学法：观察、练习、讨论、猜测、验证、操作、应用。
九、教学流程
1、提问学生“Do you like animals?” 要求学生回答。然后问“Which kind of animal/plant do you like better,…or…?”引出本节课内容。
2、学生操练句型。
3、通过观看动画，学生猜测生词“snake,rose,fox,insect”的汉语意思，并教会学生朗读，然后要求回答下列两个问题并完成Part 2：
(1)What do frogs and birds feed on?
(2)What about foxes and snakes?
4、教师讲解本课难点
(1)Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so?
(2)Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so?
5、播对话，然后两人一组讨论后问答课后练习一，最后做笔头练习二。老师带读课文，学生跟读。学生顺利完成后，表演本课所学对话，然后照样子重编一段新对话，最后学生表演自编对话
6、小结
(1)The words:
joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on
(2)The sentences: Plants and animals are important to us.
Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so?
Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so?
7、讨论；播放flash动画短片，然后让学生讨论“If there are no plants or no animals,what will our world be like?”教师检查讨论结果。
8、布置课后作业。
9、结束本节课。