设计一个三年级以“问路”为话题的口语交际教学片段。
一、教学要求 1．鼓励热情、大胆地与人交往。 2．学会问路，并做到有礼貌。 二、教学准备 1．教学课件。 2．学生熟悉的典型景点。 (如校长室在哪?火车站怎么走?) 三、教学时间 一课时 四、教学过程 (一)谈话导入，揭示话题 1．现场问路表演。 同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走?(指名说。) 谢谢!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。 2．揭示话题。 生活中，你问过路吗?你向谁问过路?(板书“问路”并齐读课题。) (二)讲述图意，学习问路 1．(出示四幅教学挂图。)同学们，你喜欢这几幅图画吗?为什么? 2．你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?仔细看看，你一定能讲出这个故事的。(指名尝试讲故事。) 3．创设问题情境。 ①小猪问到路了吗?为什么? ②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? (汇报交流情况。教师相机总结：礼貌。) ③怎样才能问到路呢? 哦!大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧! (指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。) ④再请一位学生表演小猪问路。 (教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。 如果学生在问路时不够礼貌，应以小熊或乌龟的身份给予指正。) (三)再现教材情境，师生表演问路 1．同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。 (请一组学生表演“小猪问路”。) 2．师生合作表演“小猪问路”。 今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢?还是该走右边这条路?这时对面走来一只小熊， 小猪连忙走过去……(学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。) 3．学生评议表演情况。 4．自邀伙伴表演“小猪问路”。 (四)创设生活情境，学习问路 1．春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢? (用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……) 2．同学们，你们会向谁问路呢?你会怎样问路呢? 3．与周围的同学商量一下，表演表演。(指名表演，及时点评。) (五)自选情境，表演问路 1．(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!”)听说你们的学校是一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。他们有的要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况；有的要到教学楼听课……可是找不到地方，心里很着 急，你能帮帮他们吗?(模拟现场，教师问路，学生回答)。 2．评议师生交际情况。 3．谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演) 4．自邀伙伴表演“师生问路”。
十五里元中心小学三年级口语100老师写的作业
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——教师——最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照。——题记
徐老师，我的初中班主任，是一位亲切，细心，有责任心的人。她对待学生尽心尽力，把每一个学生都当做自己的亲人看待；对待工作，充满热情，充满激情。
记得刚上初中时，学校开新生欢迎会，会议结束后，按秩序散场。但因为长时间的不活动，我的双腿麻了，我努力地想要站起来，结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲密接触，徐老师却把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血液，一边安慰我，让我安心。阳光照耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。从此，我记住了一个姐姐般亲切的老师。
初二时，我终于盼来了去坊子进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒，连嗓子也哑了。徐老师发现后特意买了块大西瓜给我送到宿舍，并叮嘱我要多喝水，多吃饭，多休息。从此，我又记住了一个慈母般细心的老师。
中考前一个多月，我的学习成绩直线下降，徐老师是看在眼里急在心里，她多次找我进行谈话，并时常询问我的学习情况。我的历史不是很好，徐老师就经常叫我在历史课堂上回答问题，回答不上来就受罚。从此以后，我又记住了一个严父般严厉的老师。
军训时，她会帮我擦额上的汗水；下雨时，她会提醒我带雨具；降温时，她会提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懈怠时，她会督促我；当我感到迷茫时，她会指引我正确的方向。
她对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量；像黑夜里的一盏明灯，给我指引方向；像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。