一、课程话语
1 数学课公开课的开场白很重要，可以引起学生的兴趣和注意力，为接下来的教学奠定基础。2 一个精妙的开场白应该包含以下内容：首先可以用生动的比喻或者有趣的故事来介绍本课程的主题，让学生对此产生浓厚的兴趣。其次可以用一些简单易懂的话语来预示本节课的重点和难点，让学生明确要抓住的关键点。最后可以结合一些趣味性的问题或者活动来引发学生的思考和讨论。3 精妙的开场白不仅可以激发学生的学习热情和兴趣，还可以让整个课堂的氛围更加生动活泼，促进学生的参与和思考。
二、课程宣传话术大全
一、智思、慧巧、家庭、成长。
二、千学万学学做父母，千教万教教子成人。
三、孩子的教育离不开“智慧家长”。
四、添彩背后，需要智慧家长。
五、学习“智”高点，教育“星”榜样。
六、教育引导伴成长，智慧平台连万家。
七、父母即榜样，己正身，不令而行。
八、没有合格的父母，哪有合格的孩子？
九、智慧引领，陪伴成长。
十、用您的智慧为孩子描绘人生。
十一、家长做好榜样，孩子自然跟随。
十二、我智慧，你成长。
十三、正人先正身，教子先教己。
十四、正身心为孩子做好榜样。
十五、智慧家长教会我们家长成长。
十六、敏孺天生，吾教后习，互勉互进。
十七、做智慧型家长，从关注智慧家长开始。
十八、智享优质教育，慧聚张浦英才。
十九、如果父母是职业，上岗证就是懂得教育。
二十、你眼中的孩子，就是孩子眼中的
三、关于课程销售的技巧
要让教培直播卖爆自己的课程，需要采取一系列的营销策略和措施，下面是一些推广课程的方法：
1. 确定目标群体和需求：要卖爆课程，首先需要确定目标群体是谁，了解他们的需求和痛点。针对目标群体的需求进行课程内容和宣传策略制定，以吸引他们的关注和兴趣。
2. 制定宣传计划： 宣传计划是卖课的核心，要选用多种宣传方式，包括微信、微博、短信、电子邮件等等，要以独特、个性化、有吸引力的方式来进行课程宣传。可以制作宣传文案或短视频，或是邀请一些网红或优秀学员来分享自己的学习经历，以此来吸引人群。
3. 创新课程形式和形象：针对目标群体的需求进行定制化设计课程形式和课程内容，在课程的设计上注重实用性、专业性和实践性，不断优化学习体验和学习效果。
4. 实时监控学员的反馈：定期收集学员的反馈并进行数据分析，对课程进行有针对性的优化，让学员觉得所学内容有实际效果和价值。
5. 提供一定的优惠政策：略微降低课程价格、推出限时优惠或者提供免费课程，会吸引更多的学员和用户，树立起公司的良好声誉，这会有助于卖出更多的课程。
总的来说，卖课的过程需要不断改进和注重用户体验，以便更好地满足学员的需求，提高知名度和影响力。
四、课程怎么销售技巧和话术
不推荐使用话术来售卖课程。因为话术往往会让人感觉被推销而失去诚信度。相反，应该注重课程本身的内容和质量，提供实际的价值，让客户自行判断是否需要购买。同时，可以通过宣传和推广让更多的人了解课程，吸引潜在用户的关注和兴趣。市场竞争日益激烈，只有提供真正有价值的课程才能在用户中获得信任和口碑。此外，要注重课程的持续更新和改进，以及与用户的积极交流和反馈，从而不断提高用户体验和课程质量。
五、课程销售技巧和话术大全
1. 明确结论：学历提升可以帮助销售人员提升销售技巧和话术表达水平。
2. 解释原因：通过学历提升，销售人员可以获得更深入的专业知识和技能，更好地了解产品或服务，并能更加清晰地表达自己的想法和意图。这样可以提高销售人员的自信心和信任度，增强客户对其的信任和认可，从而有效提高销售成果。
3. 内容延伸：学历提升可以通过多种途径实现，如参加培训班、进修学校等，还可以通过在线教育等方式获得更灵活的学习方式。不仅如此，学历提升也需要通过实践、学以致用来不断提高自己的销售能力。
4. 具体步骤：要实现学历提升的目的，销售人员可以采取以下几种步骤：
（1）选择符合自己需求的学历提升渠道；
（2）针对自己的销售目标，选择对应的专业知识和技能课程进行学习；
（3）成功完成学习后，在实践中不断积累经验并反复总结、对比和应用；
（4）积极参与行业和学术交流，不断拓展自己的知识面和人脉，从而不断提升自己的销售能力。
总之，学历提升可以帮助销售人员提高销售技巧和话术表达水平，从而有效提高销售成果。更重要的是，要在学习之外通过实践、学以致用来不断提高自己的销售能力。
六、课程术语
1、普遍性目标
是课程领域一般性、规范性的指导方针。
特点：普遍性、模糊性、指令性，可普遍运用于所有教育实践中;
作用：对各门学科都有普遍的指导价值。
优点：方向性、指令性
缺点：模糊、泛化、缺乏一定的科学依据、含糊不清逻辑不完整、具有一定的随意性
2、行为性目标
强调学生在学习中的具体行为。
特点：具有可操作性、具体性和精确性;
作用：不同学校同一学科之间具有可比性，有利于教师对教学目标和方向的控制
优点：精确、具体、可操作、
缺点：忽视了难以被量化被测评的内容，不利于完整的人培养，预先的行为目标可能不适合教学情境
3、生成性目标
指在教育情景当中随着教育过程展开而自然生成的目标。
特点：具有过程性，注重互动;
作用：在教学过程当中，师生双方自然生成的。
优点：注重学生的兴趣、个性和能力，把教育看作过程
缺点：对教师要求高，有效性有待提高，给教师带来了大量额外的工作
4、表现性目标
指由于每个学生的经验是不一样的，所以他们在看到同样一个知识点的时候，也会产生不同想法和理解。
特点：个体差异性;
作用：促进学生个健康性化形成注重多元化。
优点：充分发挥学生的主动性和主体性
缺点：表述过于模糊，某项学科领域难以保证学生是否掌握
七、课程怎么讲
下面就解决这个问题。
（1）.备课时间细分化
30分钟的时间很多人就会苦思冥想很久才开始动笔，一旦提示时间到的时候往往发现自己没怎么写，所以对于备课时间，建议也要更加细化，以30分钟备课时间为例，安排是10-15-5，前10分钟要迅速熟悉教材完成教案设计前半部分，主要难度在于了解教材主要内容和知识点并确定教学目标;中间15分钟设计教学过程，并且着重解决重难点安排，对于导入和活动设计置后安排;后面5分钟检查教案并且尽可能用语言串一遍。当然这只是参考时间，但是这种做法在练习前期能有效提高备课进度，熟悉之后再完善细节并且留出时间串讲一遍避免上场时讲不完。一定在试讲前的准阶段强化练习备课。
（2）.做检查并灵活处理
在提高备课速度和效率之后，要让预留时间做个检查。这个检查时间很短，但几件事情要完成：首先是教学重难点在后面教学过程重点有无体现?最好做标注，大部分时间要围绕重难点展开，很多考生没话讲是因为没有围绕重难点做展示。其次是前述教法学法在后面有没有都利用到 (说课常犯错误)？对于教学方法的展开把握不准往往是时间安排不当的原因之一。最后是巩固提高和小结作业做标记，时间不足情况下简要带过。总之，检查的目的在于在真正试讲说课中可以对内容有所取舍把握。
（3）.在练习中把握时间节点做提醒
在实际试讲中往往是最后剩一分钟或者时间到才会提醒考生，所以很多考生之所以讲不够说不完的原因是根本不知道自己讲了多久讲到哪，速度和进度如何。那么在练习时就可以先提醒自己时间节点，比如导入2分钟，讲课5——6分钟，最后小结都要提醒，因为试讲涉及具体实践和学生模拟问答比较耗时，往往在新课教授进度会较慢，所以后面应该多自己提醒一两次，从而对某些环节的展开有所取舍和把握！